倪闽景:教育多样化是培育拔尖创新人才的本质和方法

倪闽景:教育多样化是培育拔尖创新人才的本质和方法看点当前规模化的“超英才少年”培育班比比皆是,但真正成功的案例却只手可数。如何选拔培养好拔尖创新人才?上海科技馆馆长、上海教委会副主任倪闽景认为,培育创新人才,社会、智力、人本身三重条件缺一不可,造就拔尖创新人才,需要促进基础教育的多样化。本文授权转载自公...

全国政协委员倪闽景:拔尖创新人才培养,不是掐尖搞竞赛

专访中记者了解到，今年全国两会，倪闽景带来了一份《关于拔尖创新人才早期培育的提案》。“拔尖创新人才培养，不是掐尖搞竞赛。“向南都记者解读这份提案时，倪闽景表示，基础教育对创新人才培养最大的贡献让学生的大脑更多样化，”希望我们的社会对那些天赋异禀的孩子在课余给予更多的机会和宽容，让他们的兴趣坚持多一条...

...| 全国政协委员倪闽景:少年班并不是培养拔尖创新人才的好方法

2024年全国两会期间,全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景递交了《关于拔尖创新人才早期培育的提案》。“从1985年12所高校招收少年班开始,已经证明无法培养出拔尖创新人才。”倪闽景建议,“要积极采用人工智能技术,形成新的考试内容和形式,找到解决问题的能力和综合素养的评估办法。”拔尖创新人才应避免误区教育系统重视...

上海教博会“科学教育与创新人才培养高峰论坛”落幕

在中国教育高质量发展的战略新阶段,科学教育如何从“知识输入”向“科创输出”转型;如何通过顶层设计,制定标准,推动科学教育教学升级;如何强化人才队伍建设,保障科学教育高质量发展;如何整合社会资源与力量,打造科学教育新样态,皆成为教育的时代新命题。上海教育报刊总社搭建平台,为广大教育工作者提供更广泛的学习样本,全...

倪闽景委员:基础教育阶段不该办集中培养的“拔尖班”

倪闽景进一步解释道:“一个人的成长需要多样化的环境,环境越多样,孩子的大脑会越不一样,把最聪明的孩子关在一起,实际上会让这些孩子变得更狭隘,尽管他们很聪明。”倪闽景表示,教育系统重视拔尖创新人才的选拔和培养,这是十分令人欣喜的事情,但是一些高校参照清华“丘班”“钱班”的方式,开始在高中甚至初中招收所谓的...

“申”聚两会|倪闽景委员:基础教育阶段举办所谓的拔尖班,十分令人...

倪闽景表示,从1985年12所高校招收少年班开始,上述培养方法已经被证明无法培养出拔尖创新人才(www.e993.com)2024年11月20日。如果这种情况进一步扩大,将会对基础教育阶段教育教学造成较大冲击,引起学校和家长的焦虑,对未来人才的培养产生较大的负面影响,必须及时阻止这种情况的扩大化。在倪闽景看来,着力造就拔尖创新人才是一个系统性工程,但是对于拔尖创...

完善协同育人机制 培养拔尖创新人才

上海科技馆馆长倪闽景则提到,对拔尖创新人才来说,早期培养很重要,应着力构建有中国特色的科学教育体系,注重培养科学精神。比如,在学校里建立更多的科技类兴趣小组和创新实验室,在课堂里尝试使用各种教学技术和各种教学方法,中考、高考设置更多样化的评价招生方式,鼓励社会开展各种科技类实践活动和比赛,对天赋异禀的孩子多...

全国政协委员倪闽景:拔尖创新人才培养的关键并非是选拔,而是呵护...

在倪闽景看来,拔尖创新人才培养的关键并非是选拔,而是呵护、尊重。“要为孩子们提供丰富多样的选择,保护他们的兴趣和好奇心。在科学领域,有无数的研究方向值得探索。对教育而言,最关键的是要寻找并尊重他擅长的、喜欢的方向,哪怕这个方向很小。”“教育多样化是培养拔尖创新人才的本质和方法。”过去几年间,倪闽景曾...

读在·长宁 | 超越兴趣,让科学教育转向“为创新而学”

倪闽景著上海教育出版社拔尖创新人才没有天选之人人人都有创新的力量“不聪明”的孩子也能成为拔尖创新人才。拔尖创新人才的培养应面向所有学生。拔尖创新人才培养最靠谱的方法,就是坚持做好面向每一个人的科学教育,通过对整个教育体系、理念、方法进行优化,不断推进课程、教学、环境、评价的多样化。只有坚持面向...

倪闽景:科技类场馆是高质量实施科学教育的重要组成部分

四是既要提高全体青少年科学素养,也要强调拔尖创新人才的早期培育。拔尖创新人才的培养需要依靠面向全体青少年,但是科学探究能力又存在发展的关键期,应在青少年时期培养其科学兴趣和科学探究能力。来到科技类场馆的青少年,对科学的兴趣和能力会表现出巨大的差异,这在学校里是非常罕见的,因此带队教师、科技类场馆工作人员和...