维护乡村学生心理健康:问题与对策

多主体共同参与是学生欺凌防治的一项基本原则,需要通过多主体协商促进各方利益达成稳态均衡。然而,由于家庭教育职责缺位,学校的管理、保护职能无法有效落实等因素,乡村学生欺凌的防治难以形成多主体的治理合力。家庭教育主体缺位是内因。一方面,留守儿童的家庭呈现出内部结构失衡状态。留守老人对处于青春期的未成年人难以形成...

公益广告汇聚守护学生心理健康的社会力量

公益广告形象地印证了:在学校场景中加强学生心理健康工作,特别需要加强全学科教师的心理育人能力,形成“五育”并举促进学生心理健康的新局面。这需要所有学科教师具备一定的心理健康知识和基本素养,能够识别学生主要的心理问题并给予支持,减少师源性学生心理问题的风险因素,营造具有包容力和支持力的校园文化环境,构建全校园...

关注青少年心理健康 守护青少年健康成长

自2022年起，国家卫生健康委妇幼健康司、共青团中央维护青少年权益部和联合国儿童基金会驻华办事处在全国10个省（市、自治区）开展“青少年心理健康发展项目”，项目核心产出主要由“青少年心理健康服务包”和“同伴支持工具包”两部分组成。该项目致力于促进多部门协作机制建立，加强医疗卫生机构和学校联动的青少年心理健康...

屯溪区推进青少年学生心理健康工作

屯溪区教育部门积极探索推进学生心理健康工作，各中小学校结合相关课程开展心理健康教育，丰富心理健康教育形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，保持和谐健康的心理状态，掌握心理健康知识和技能。(完)

北京经开区学生心理健康服务中心揭牌成立

此外,中心还将探索“家校医社”合作模式,整合家庭、学校、医疗机构和社会资源,共同促进学生心理健康。为了实现这些目标,经开区将通过数据监测、资源共享、平台建设和师资培养,为孩子们的心理健康提供全面的支持。揭牌仪式后,播放了人大附中亦庄新城学校的校园心理剧《破碎后重塑》,该剧曾获得北京市第四届中小学校园...

全国首部促进中小学生心理健康地方性法规出台

▲法工委负责人:各方面意见均反映,要加强中小学生心理健康促进的保障措施,《条例》作了以下规定:一是明确规定所有教师都应当接受心理健康教育培训并取得相应证书,学校应当按照规定的师生比例配备专职心理健康教育教师,按照相关标准和要求建设、管理心理辅导室(www.e993.com)2024年11月5日。二是广州市教育基金会等慈善组织应当设立中小学生心理健康关爱...

三台县各中小学:丰富多彩校园活动 促进学生健康快乐成长

“中国公民健康素养”从健康基本知识和理念、健康生活方式健康基本技能三个方面详细讲解;“肺结核知识”从认识肺结核、肺结核的传染性、主要症状、肺结核的防范和治疗等方面让师生进一步了解肺结核的科学知识。为了让师生熟识相关知识,还向师生发放宣传手册,让学生带动家长一起了解健康知识。

调适情绪与压力心理,健康教育文明实践活动走进广州越秀朝天小学…

深入结对共建,推动心理健康教育落地开花本次活动是越秀区响应即将实施的《广州市中小学生心理健康促进条例》特色举措之一,通过发动心理健康教育机构与辖内各级新时代文明实践阵地结对共建,线上线下联动开展系列活动,积极推广新时代文明实践心理健康理念,引领文明健康新风尚,不断增强市民群众的参与感、获得感、幸福感。

世界精神卫生日 | 专访杨甫德教授:共同参与,携手构建心理健康防线

“通过共建和共治,我们最终要实现的是全民心理健康素养的提升和精神障碍患病率的降低。这要求我们不仅要在治疗上下功夫,更要在预防和科普上做文章。”杨甫德认为普及心理健康知识、提高全民心理健康素养的有效途径。通过这些项目,可以让更多的人了解心理健康的重要性,掌握预防和治疗精神障碍的方法,从而共享健康成果。

多元文化环境下心理健康教育“金字塔体系”初探

课程内容设置上强调循序渐进,重视培养实效。让学生从了解心理健康开始,逐步掌握自我认知、人格塑造、复原力培养、人际交往技巧、亲密关系处理、情绪管理等方面的知识和技能。课程形式采用“大班授课+小班研讨”的方式,并通过舞蹈、戏剧、绘画等丰富学生的学习体验。