浅谈农村中学历史教学德育教育的渗透
历史教学过程中要将学科知识的传授与德育教育完善结合,教师首先要有正确的政治立场,将教书育人作为头等大事;其次要加强文化修养,努力学习教育学、心理学,注意探索学生;再次要开动脑筋,充分调动各种教育手段,如参观、讨论会、故事会等等,生动活泼地将历史教学和德育渗透深入学生心灵。最后,教师的语言表达是历史教...
万伟:大概念视野下的教师教学行为改变
在具体教学中,教师可以运用大概念进行教学目标的层级叙写,提升目标的指导性;用大概念来进行课程开发与设计,提升教学内容的深度;绘制学科知识结构图,提升师生对学科的整体认知水平;通过显性模型建构,让隐性“专家思维”更容易迁移;运用SOLO理论进行评价任务、作业的设计,考查学生大概念的掌握程度。关键词:大概念;教师教...
历史技巧丨超实用高考历史十一类试题解题方法
(2)分阶段评价法,从不同的历史时期分析评价历史事物;(3)主客观评价法,从主观和客观两个方面评估历史事物的历史价值。2.最主要的评价方法——矛盾双方的对立统一原理(一分为二的辩证观点;双重标准)如资本主义世界市场初步形成的影响,既要看到资本主义列强对殖民地半殖民地大肆掠夺,给当地人民带来了深重灾难;又...
立足学生核心素养发展 实现历史课程育人方式变革——《义务教育...
“学业质量”是学生在完成义务教育阶段历史课程学习后的学业成就表现,是对“课程目标”要求的具体化。学业质量标准从“掌握历史发展过程中的重要史事”“了解历史发展过程中的各种联系”“认识历史发展的基本规律和大趋势”三个维度描述了学生能完成什么任务以证明其达成了核心素养目标。例如:能够准确理解教材和教学活动...
他山之石 l 土耳其历史教育与历史教科书概况
在阿塔图尔克时期对历史教学的理解以教科书为中心,“土耳其史观”为基础的国家建设进程有着直接的关系。教科书中活跃的民族主义内容是阿塔图尔克试图创造的公民意识的最重要特征。当新政治制度的合法化试图通过教科书传达时,公民教育自然在高中历史教科书中拥有了重要地位。为社会设计一个新的“未来”最有效的方法就是...
立足学生核心素养发展 实现历史课程育人方式变革
大概念在教学中主要有三个方面的作用(www.e993.com)2024年7月31日。第一,引领教学方向,落实立德树人要求。新课标在课程目标要求中明确提出“引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”。学习历史从了解具体历史事实开始,历史学科大概念为学生从历史事实中要得出什么样的结论指明了方向。教学设计时首先要明确的是通过本课教学希望...
...强调对学科思维方法的掌握和基本概念、基础知识的迁移运用
2021年高考历史全国卷试题注重考查党史等相关内容,强调对学科思维方法的掌握和基本概念、基础知识的迁移运用,试题增强开放性,较好实现了测量功能。一、聚焦党史,打造知史爱党教育阵地1.学史明理,汲取思想养分通过选取革命和建设时期党的领导人结合中国革命和建设实践对马克思主义理论进行探索的具体史实,试题启发学生从中...
历史文化学院举办“历史教学的理论与方法”??系列讲座
下午,在讲座《教学主题与主线——兼议思政目标的落实》中,张艳提出两种历史教育的取向与方式,即政治与社会取向和历史学科取向,为接下来的讲座奠定整体基调。接着,围绕教学主线的设计方法,张艳提供了三种思路,并据其延展出具体案例,深入浅出地给予了分析。
基于学科大概念培养高中生历史解释能力教学策略初探|行知纵横
主题教学法的操作步骤为三步:第一步确定主题;第二步落实主题;第三步:深化和升华主题。下面,以本组王丹丹老师高三历史复习课《近代中国外交的变迁》为例,展现主题教学法的操作方法,本课主要目标是通过材料分析,引导学生比较中国古代和近代外交体系的变化、梳理导致古代到近代外交转变的原因、表现、特点等基础知识,形成...
关于学习历史的10个方法
关于学习历史的10个方法1.听课的方法课堂教学是学校教学的主要形式,听课是学生在课堂学习时的一种主要活动,是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说,一堂历史课所涉及的内容(如历史事件、历史现象、历史过程等)、概念(如历史的时间概念、地理概念、人物概念等)是比较多的,而且往往是一次性出现(如一个历史...