聚焦核心素养 发展数据意识——合肥市六小中铁《理物品》课例展示...

在《核心素养视域下小学数据意识培养的课例研究》课题的引领下,12月16日下午,来自合肥市六安路小学中铁国际城校区的甘银花老师为同学们带来了一堂别开生面的数学课。内容为一年级上册数学游戏分享的第五课时《理物品》。活动旨在探索数学新教材的教学方法,提升教师的教学水平,并为学生提供更优质的学习环境。甘老师以...

聚焦“IT-双向驱动”课堂,共谋教学改革新篇章

活动围绕“落实课程标准要求，构建核心素养导向课堂”的主题展开，吸引了来自全省各地的化学教研员及中学化学教改项目研究课题组成员积极参与。活动内容丰富，分为典型经验汇报和教改成果推广两大环节。在典型经验汇报环节，长沙市教科院化学教研员杨焱以其著作《促进核心素养进阶发展的中学化学教学》为基础，从理念、理论及...

宿州市埇桥区学科素养监测结果分析研讨会精准问诊教学质量

会议立足学生语文学科核心素养发展,坚持目标导向、问题导向、结果导向,研教材、研学生、寻策略、寻方法,探究语文学科素养监测的有效构建和学业水平质量评价体系,助力语文学科教学精准发力,为持续提升教育教学质量筑牢根基。

创设好以核心素养为导向的教学目标

作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格,实际上是三维目标的提炼和整合,把知识、技能和过程、方法提炼为能力;把情感态度价值观提炼为品格。当下课堂教学目标呈现的问题在哪里?走进课堂成为我工作的一种习惯,近十余年,走进课堂听各学段、各学科的课千余节,在教学现场认真观察、做好记录、探究分析、写好评价。每节...

核心素养导向下的课堂转向:为思维而教

复次,我们的课堂教学要注重概念为本的理解性教学。思维的基础是概念,所以在课堂教学中,要舍得花时间讲清楚概念的内涵与外延,然后在概念的基础上,帮助学生理解建筑在概念之上的原理、主题。我们的老师在课堂上习惯于讲题、练题,对于概念往往是一笔带过。如果关键概念讲解不清晰,或者学生对核心概念的理解不全面、不深...

山东省济南市槐荫区教育教学研究中心:新课标视域下 区域“学为...

立志破困,一体设计,整体建构区域课堂教学改革新体系槐荫区坚持“先立后破”,“立”,即以核心素养为归指的课堂改革方向;“破”,即偏离素养价值取向的教学行为(www.e993.com)2024年12月18日。槐荫区基于省、市基础教育教学改革成果开展系统化项目实施,整体规划区域课堂教学改革,针对核心素养落地、教学支架搭建、教学质量评价及深度教研体系建构,实施...

聚焦核心素养 优化小学数学课堂教学

数学老师在开展数学课堂的教学过程中,必须聚焦核心素养的需求来改进课堂教学的方式方法,这样才能构建更为高级的教学平台,以达到培养提升小学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界的能力。因此,数学老师要根据当前数学核心能力的要求,去改革和创新课堂教学模式,并且在课堂...

教研领航促成长,深耕细研启新程 ——郑州市基础教育教学研究室...

中原网讯(赵文源)为积极探索与提炼课堂教学中促进学生深度学习的有效形态,进一步落实以学科核心素养为导向的课堂教学实践,促进学生的可持续发展,提升管城回族区课堂教学质量,9月19日上午,郑州市基础教育教学研究室主任张五敏、副主任孙红保及各学段学科教研员莅临管城回族区开展以“指向学科核心素养的课堂教学”为主题的调...

如何以任务群为导向设计合理教学活动?| 良师成长指南

从传统的内容、含义、手法、情感意蕴的解析,从被动聆听、理解、笔记、碎片化的体验和感悟,转向以培养核心素养,以阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等诗歌实践活动为主线,以学习任务为载体,“整合学习内容、情境、方法和资源等要素”的自主建构,实现从“教以诗”到“学以诗”的转向以及从“以诗教”到“以诗学”的...

【大讲堂】“南方教研大讲堂”第101场| “指向核心素养的初中物理...

本场活动通过课例展示、专家点评、教研沙龙、主题讲座等形式,深入探讨了在课堂教学中培养学生核心素养的策略和方法,旨在促进育人方式转变,助推学科教育高质量发展。环节一:主旨介绍广东省教育研究院范传东老师指出,《义务教育物理课程标准(2022年版)》凝练了课程核心素养,明确提出培养学生核心素养的课程目标。课标同时指...