“一创一合”教学模式培养学生核心素养

化学实验是化学教学的灵魂所在,是培养学生核心素养的有力武器,能够激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。罗孟军名师工作室高度重视教学内容的结构化设计,着眼于化学学科的核心素养,创新构建了“一创一合”教学模式,把创新实验与手持实验相结合,筑牢学生核心素养根基。工作室精心...

【教学第一线】聚焦学科核心素养,开展深度融合学习

教学第一线聚焦学科核心素养,开展深度融合学习为进一步深化教学改革、提升课堂教学质量,我校初中部于本学期开展了主题为“核心素养背景下基于任务驱动的课堂设计与实践”的教学改革活动。动员大会上,陈建国副校长就相关理论做了专题培训,陈校指出各学科教学设计要紧密围绕学科核心素养,以“深度融合的学习任务清单设计...

基于整体教学论的跨学科单元教学设计

基于整体教学论的跨学科单元教学要强调基于学生立场,注重教学的整体性、结构性、序列性和跨学科性,起到在单元学习之前“全景”了解单元的作用。核心问题:基于整体教学论的跨学科单元教学需基于信息科技学科,聚焦单元主题,在解决真实而复杂的问题中,引导学生学习并综合运用不同学科的知识、技能、方法,跨学科整体思考知识...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标和谐,关注学科核心素养与学生发展素养,使目标可测、可观、可评,重视价值观引领,促进学生健康全面发展;三是学导互动和谐,坚持以学生为本,充分发挥学生个性,...

清华大学教授:中小学科学课教学目标落实难,核心素养易成“表面...

我们在调研中发现,大多数老师只是在教学设计环节,将培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任这四个核心素养进行"一对一"的刻板设计,不论是在学术水平上还是实际操作层面,都无法达到"落实核心素养"的效果。因此,核心素养往往成为"表面素养",甚至只是一种形式、一句口号。这样的教学不伦不类,凭空还增加了不少...

李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

核心素养作为新时期的育人目标,对学校层面的“教”提出了新挑战(www.e993.com)2024年12月19日。郑州市回民高级中学以专业态度和方式积极回应新挑战,确立了“为学会而教”的立场,经历8年全学科、持续性的行动研究,建构了以学历案教学为抓手、帮助学生“学会”、促进学生“会学”的学习支持系统,提升了育人实效,丰富了核心素养导向新教学的实践样态。

创设好以核心素养为导向的教学目标

一是整合性。关注知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的融合,重视核心素养与教学目标的整合,促进学生综合素质的提高。二是具体化。基于核心知识阐述素养的具体表现,体现教学目标的进阶性,确保教学目标能够具体落实到实际教学中,有利于学生掌握知识和技能,提高综合素质。

聚焦核心素养 推进中小学一体化整合

济宁市第一中学在实施中小学一体化整合的高中数学大单元教学模式的过程中,不断探索和创新教学方法,注重学生核心素养与综合能力的培养,并建立了有效的评价和反馈机制,以确保教学活动的有效性和学生学习成绩的持续提升。学校不仅传承了百年名校的优良办学传统,而且勇立教改潮头,为区域教改作出了应有贡献。今后,学校将更加...

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

一是采用“走出去,请进来”的方式培养项目化教学种子教师。组织学科教研员和骨干教师赴国外参加浸润式项目化教学研修。邀请国外专家团队来区,融合科学、工程、艺术、数学多学科进行实操示范培训,提升教研员项目化教学引领力、指导力。二是利用和平区“智慧校园”建立区域项目化教学资源库,开展优秀课例展播。各学校成立项目...