人机协同如何助推高等教育教学模式变革

当前,高等教育的教学目标从知识技能传授向学生核心素养的培养转变,更加强调引导学生自主探究与主动建构,发展其批判性思维、复杂问题解决、学习迁移等高阶能力。然而,核心素养是学生内隐关键能力与必备品格的体现,因此,高校教学中需要依托人机协同的环境条件,实现对内隐素养的外显分析,更加精准识别学生当前的素养水平。此外...

教学评一体化的初中英语教学评价探究

初中英语教师开展教学评价还需要引进成果性评价策略,从核心素养层面,分析学生在单元学习期间的实际表现状况,评估其在语言基础、语言思维、跨文化交际等多个领域的表现,以此来检测学生对单元知识的整体掌握程度。教师可通过最终的作业评测、单元测试,对学生在教学评一体化循环中的学习表现进行点评,力求全面反映出学生在单元...

“未来有AI——基于信息科技核心素养的教学评价及教学实施研讨会...

而就在8月初,北京市教委印发了《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案》,强调要注重核心素养立意的教学评价,坚持改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价,推进“教-学-评”一致,实现以评促教、以评促学,促进学生全面发展。正是在这样的背景下,未来基因(北京)人工智能研究院和中关村互联网教育...

基于核心素养下的大单元教学探索:以五年级下册《跳水》为例

大单元教学是一种基于核心素养导向下的教学方式,它以大概念、大情境、大任务为核心,通过整合教材资源、设计真实情境、开展探究活动等方式,引导学生在一段时间内持续探究,形成相关项目成果,实现核心素养的提升。大单元教学具有系统性、关联性、递进化等特征,能够有效促进学生知识、能力和素养的全面发展。二、《跳水》一...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

他认为,本套丛书的出版,为核心素养导向的初中数学教学与评价奠定了良好基础,今后要在此基础上,进一步在表现水平的界定、核心素养行为表现与数学知识体系之间的关联、核心素养主要行为表现之间的关联等方面展开更加深入的研究,并要为核心素养行为表现的测评构建高水平题库。

创设好以核心素养为导向的教学目标

教学目标要彰显“整合性、具体化、落实性、评价性”一是整合性(www.e993.com)2024年12月19日。关注知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的融合,重视核心素养与教学目标的整合,促进学生综合素质的提高。二是具体化。基于核心知识阐述素养的具体表现,体现教学目标的进阶性,确保教学目标能够具体落实到实际教学中,有利于学生掌握知识和技能,提...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

聚焦以上关键问题，龙华区分三个阶段推进基于深度学习的课堂教学变革，一是加强理论学习、组建种子教师团队阶段；二是单元教学设计及实施路径探索和多元育人方式实施路径探索阶段；三是从样例开发到常态实施阶段。实施策略也从区域统筹转向学校自主探索，形成了逐步超越课时主义和知识核心主义的教学，走向以学科核心素养为指向...

阜康市开展基于核心素养指导下的大单元语文项目化学习

让每位初中语文教师明确了项目化学习就是要求语文课程培养出具备语文核心素养，强调价值观、必备品格和关键能力的未来发展人才，建构出在素养指导下的学科课程目标、内容目标与学业质量目标三位一体的基于现有教育资源与素材进行项目开发，探索项目实施流程、教学组织、教学评价等策略引导学生基于项目进行探究式学习的教与学...

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

其二,能力目标是关键。从知识的建构到核心素养的提升,中间需要学生通过实践应用来提升关键能力。这就需要教师在教学中从题海战术走向问题驱动、活动建构,在解决现实问题中促进知识的迁移与创新。其三,素养目标是学生发展的内核要求。为了实现教学、学习和评价之间的内在统一,素养目标必须始终放在核心位置。

【地理教学】严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中...

根据学生地理学科核心素养形成过程的特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境。4.建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系。