视点| 指向高阶思维培养的高中信息技术学科实践研究

例如,浙教版《信息系统与社会》(必修二)中的信息系统搭建是一个涉及多领域知识的综合性内容,需要学生具备系统性的知识体系和思维能力,因此课程尝试借助学科大概念为统领重组教材内容,通过理清单元学科大概念统领下的单元知识结构(如图2),帮助学生将学习到的知识进行提取和迁移,有利于学生知识的结构化和系统化。图2...

对话| 从开源开放到教育自信:谈具有中国特色的开源软硬件教育应用

2019年经国家教材委员会专家委员会审核通过的人民教育出版社与中国地图出版社联合编写的普通高中信息技术教材中,引入了国产自主知识产权开源硬件掌控板和虚谷号,作为《开源硬件项目设计》的主要教学载体,其中虚谷号还被必修2《信息系统与社会》选用搭建简易信息系统。其后的教师用书和项目活动手册也沿用了掌控板和虚谷号。针...

浙江省2023年1月选考和英语科目试题评析

2023年1月信息技术选考试题是我省2020年实施高中信息技术新课标和新教材以后,首份高考选考卷,整卷围绕《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”),紧扣数据、算法、信息系统等学科大概念,注重实践应用,关注学生能力,较好地探索了素养导向的评价方式,在当前全球经济数字化转型不断加速的时...

卢宇 等丨智能时代的中小学人工智能教育:总体定位与核心内容领域

2017版的《普通高中信息技术课程标准》保留了“人工智能初步”,将其作为选择性必修模块,主要分为“人工智能基础”“简单人工智能应用模块开发”“人工智能技术的发展与应用”三个主题,要求学生了解人工智能的发展历程及概念,描述典型人工智能算法的实现过程,搭建简单的人工智能应用模块,同时增强利用智能技术服务人类发展的责...