氨的转化与生成 教学设计

能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。宏观辨析与微观探析:能从物质类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原反应原理,预测氮及其化合物的化学性质及变化,设计实验进行初步验证,并能分析、解释有关实验现象。能从物质类别和元素价态变化角度说明有关物质的转化路径及氮的循环。能分别根据氮...

高三化学教学设计 第二单元 胶体的性质及其应用

区别胶体和溶液时通常用___,提纯胶体时,通常采用___的方法。12.分别设计化学实验,用最佳方法证明明矾溶于水时发生的下列变化供选择的药品和仪器:明矾溶液,甲基橙试液,石蕊试液,酚酞试液,pH试纸,NaOH溶液,酒精灯,半透膜,聚光束仪(1)证明明矾发生了水解反应(2)证明其水解是一个吸热反应(3)证明生成了...

《溶液的形成》第一课时 教学设计

药品:乙醇、水、红墨水(显色)学生活动仔细观察实验现象,做好记录。振荡前现象:液体是分层的;振荡后现象:液体没有分层;静置后现象:液体也没有分层.讲解通过上述实验,我们知道溶质不只是固体,液体也可作为溶质。??液体与液体互溶时,量多者为溶剂,量少者为溶质。那么,请问溶质除了是固体、液体外还可...

高三化学教案:《卤素》教学设计

另将氢氧化钾溶液加入阴极区,电解槽用水冷却。电解时,阳极上发生反应的电极反应式为;阴极上观察到的实验现象是。(3)电解过程中,为确定电解是否完成,需检验电解液中是否有I—。请设计一个检验电解液中是否有I—的实验方案,并按要求填写下表。要求:所需药品只能从下列试剂中选择,实验仪器及相关用品自选。

《化学学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲

的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根据不同主题内容的特点,合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源,设计多样的学习活动,引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计...

2011年版义务教育化学课程标准

1．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作(www.e993.com)2024年11月24日。2．能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。3．初步学会配制一定溶质质量分散的溶液。4．初步学会用酸碱指示剂、PH试纸检验溶液的酸碱性。5．初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。6．初步学习使用过滤、蒸发的方法...

国家检察官学院第二批课程研发申报公告

1.申报人按照《国家检察官学院第二批课程研发指南》要求确定申报课程,填写《国家检察官学院课程研发申请书》,并提交授课PPT和教案。2.国家检察官学院课程研发领导小组书面评审,选出60门左右优秀课程予以立项。3.申报人请如实填写个人信息。如与申请书填写情况不符(工作调动等特殊原因除外),或不符合本公告对申报人资...

黑龙江生物科技职业学院2020年单独招生简章

主干课程:机械设计基础、UG零件制造、机械工程测试技术、机电一体化技术、机械制造技术、数控编程与操作、产品三维造型与结构设计、电气控制与PLC技术、特种加工等。就业方向:从事先进和精密机械技术制造业的机电产品开发设计与精密制造、安装调试、维护与维修;从事机械制造行业的产品及工艺过程设计、数控机床的操作和加工编...

九年级化学上册第一单元 走进化学实验室

请学生说一说取用两种不同状态的固体药品的方法[操作要领归纳]*块状、颗粒状药品的取用:容器横放;块、颗粒在器口;慢慢竖立;缓缓滑行到"终点"(底部)。*粉未状药品的取用:容器倾斜、药匙(纸槽)小心送底部、容器直立到"终点"。(教师适时点拨)[提问]开启的茶杯盖、热水瓶塞、锅盖等应如何放置,为什么?

[初三化学] 二氧化碳的实验室制法

布置学生进行家庭实验,用醋酸和鸡蛋壳或水垢制二氧化碳。布置作业,注意计算和装置图两方面的内容。教学设计方案一教学过程(3edu):引言二氧化碳是一种有广泛用途的气体,实验室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前为止,你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。