潢川县举行初中物理核心素养下的课堂教学设计研讨会

本网讯为深化初中物理课程改革,探寻“双减”政策下的教学新模式,提高潢川县物理学科教学水平,并推动教师专业发展和学生全面进步,2024年3月28日下午,潢川县初中物理核心素养下的课堂教学设计专题研讨会在春申中学举行。县教育研究中心主任张建中、物理教研员王锴,以及来自全县32所初中的业务领导和全体物理教师齐聚一堂,共同...

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

其三,素养目标是学生发展的内核要求。为了实现教学、学习和评价之间的内在统一,素养目标必须始终放在核心位置。“教—学—评”一致性的教学设计可以采用“逆向设计”,即在设计教学活动之前,先设计评价任务。评价任务设计之后,将其嵌入教学活动,时时检测学习目标的完成情况,确保教师基于证据把握课堂教学效果。一是确定成功...

山东省海阳市育才小学:推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

创设好以核心素养为导向的教学目标

核心素养与课堂教学目标关系密切。一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的培养,如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面,核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一,通过培养学生的核心素养,可以提高学生的学习能力、...

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

基础教育“扩优提质”!今天看郑州、开封、洛阳!_腾讯新闻

教育教学质量是教育发展的核心,郑州市坚持“五育并举”,深入推进“双减”“双新”改革(www.e993.com)2024年12月19日。加强五育并举。申报成立河南省大中小思政课一体化虚拟教研室,成立县区思政课一体化备课联盟和各学段思政课教研中心组,研制思政课一体化建设实施方案,出台中小学思政课集体备课指导意见,建立和健全思政课一体化社会大课堂资源库。组织...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

聚焦以上关键问题，龙华区分三个阶段推进基于深度学习的课堂教学变革，一是加强理论学习、组建种子教师团队阶段；二是单元教学设计及实施路径探索和多元育人方式实施路径探索阶段；三是从样例开发到常态实施阶段。实施策略也从区域统筹转向学校自主探索，形成了逐步超越课时主义和知识核心主义的教学，走向以学科核心素养为指向...

北京西城区:“一校一案”实现课间调整量质并重 | 课间一刻

学校整体设计统筹规划课间课程活动安排,确保学生在校期间既能充分享受休息时光,促进身心健康,同时借助一刻钟培养学生“组织、表达、交际”等能力、提升学生的核心素养。帐篷活动是学校特色活动之一,学校定期向年级组发布征集令,参与帐篷活动的学生需要在家庭的协助下自主设计帐篷主题、内容及学具的前期准备。在实施过程中,...

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

二是实证教研精准助力教育共富。2022年,借助省政府义务教育“城乡教育共同体”项目,通过同步课堂视频数据推进基于课堂分析的实证教研。丽水制定推进课堂精准教学实施意见,以基于学科核心素养的精准作业为突破口。舟山定海区以“三梯级、双专业”组建监测队伍,“一校一案”驱动教学管理改进。