光明区小学语文二年级教材研读活动(第一阶段)在深圳市教育科学...

课标指出，义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。第三是强化语用...

基于数字化与虚拟现实技术的创新型历史学科教室解决方案

综上,创新型历史学科专用教室的建设旨在运用数字化和虚拟现实等现代信息技术,整合优质历史教学资源,与历史课堂教学深度融合,有效解决师生在历史教与学中的困扰和痛点,助力历史教学方式变革,提升学生的历史核心素养。二建设内容中教启星历史专用教室由空间规划、方案模块、课程体系及师资教学应用培训构成。(一)数字化...

情境教育如何落地新课标?聚焦核心素养导向的小学语文情境学习探索...

为了进一步推动语文课程改革的深入发展,深化小学语文教育教学研究,发挥南通市小学语文名校名师引领示范作用,推广李吉林情境教育成果,中国教师报特联合南通市教育科学研究院、崇川区教育体育局,共同举办中国教师报课改中国行(南通)公益师训会(南通市第十届“通派小学语文教育”研讨活动暨特级教师发展论坛)。本次活动将采取...

知行合一 | 卢昭 刘国文 何海燕:基于五育融合理念的求真课堂建构...

部分老师的课堂,教师观念陈旧,教学方式第一,教学针对性不强,没有因材施教,课堂无趣,学生因没有奋斗目标而动力不足,因没有成功感、有用感而厌学弃学。为落实课标要求,课题组从培养核心素养上下功夫,基于真实学情,解决真实问题,活用增值评价,让学生乐学、好学。3.求真课堂教学实践是学校深化教学改革,优化教学方式...

聚焦核心素养 点亮智慧课堂

为进一步提升学生的语文核心素养,提高语文教学质量,发挥优秀教师的引领示范作用,5月17日,教育部新时代名校长培养计划(2022-2025)刘和平名校长工作室携手湖南省江文欢语文名师工作室在共同举办了一场别开生面的语文教学交流活动。活动在湘潭市雨湖区建元中学举行,雨湖区语文教研员王璨老师、雨湖区语文名师工作室成员、...

探索“真善美乐”的语文本真课堂

语文教研组还本着教学贴近生活、联系生活、用于生活的原则,定期组织学生开展演讲、课本剧表演、辩论会、到社区宣讲普通话,举办征文比赛等活动,提高学生语言表达能力,从而达到提升语文学科核心素养的目的(www.e993.com)2024年12月20日。以生态之“善”营造和谐共学氛围语文课堂教学不只是单纯的语文知识的学习,而是一个整体的生态系统。教师应以学生发...

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

教师在选择适切的情境时,要依据各学科课程标准和教材,将学科知识作为基础,并时刻将核心素养贯穿教学设计始终。其次,采用“板块式推进”策略。每一个板块至少包括三个环节:一是明确学习任务。这个环节需要学生明确自己将做什么,怎么做,做到什么程度。二是执行评价任务。学生的课堂学习过程由评价任务和学习活动共同组成,...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

直播预告 | 大单元教学设计:是什么,为什么,怎么做

大单元教学设计是基于核心素养培育的育人目标、课程标准和学生的需求,以单元为学习单位,围绕某一主题或活动(大概念、大任务、大项目)对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。其目的是促进教学内容的结构化,从整体的视角思考教与学,以实现“整体大于部分之和”,在提升教学效益、落实课程核心素养的同时,达成...

创设好以核心素养为导向的教学目标

教学目标具有可操作性和可测量性,是教学评价和教学设计的依据。本文谈及的教学目标属于第二层次——课堂教学目标,即某一课程的一节课或一个教学单元所要达到的结果。核心素养与课堂教学目标关系密切。一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的...