教育部回应汉语拼音的o读法,参照《汉语拼音方案》

《汉语拼音方案》中,“o”的发音也是参考“喔”的发音。同时,“喔”是一个多音字,读者可以通过在线搜索“喔”,点击第二个拼音“ō”来听取正确的发音。教育部相关部门负责人强调,拼音教学应该以《汉语拼音方案》为依据,针对教学对象进行必要的教学设计。此外,香港中文大学的普通话教育研究及发展中心教授宋欣桥也认同...

“新时代汉语拼音教学与应用学术研讨会”成功举办

为贯彻落实新时代中国特色社会主义思想,坚定文化自信,充分发挥汉语拼音和语言文字教育工具信息载体和文化桥梁作用,为纪念汉语拼音方案颁布65周年,更好地总结宣传汉语拼音教学与应用研究的成果和经验,深化内地与港澳语言文化交流交往,服务港澳开展普通话教育,2022年12月17日,由华南师范大学文学院、国家语言文字推广基地(华南...

没有提前学拼音的孩子,后来怎样了?常州这所小学跟踪三年给出了答案

????“一年级不少孩子提前学过拼音,这促使我们调整课堂教学模式。”常州市河海实验学校一(1)班的胡坤骅老师表示,如果将所有学生都当零基础来教,对于已经学过的孩子来说,会觉得索然无味。比如在单韵母教学中,如果拘泥于“导入新学字母-教学发音-识记字形-指导书写-巩固练习”的教学模式,不但课堂氛围沉闷,而且教...

凝集体备课之思 研拼音教学之趣

本次集体备课围绕一年级语文上册第二单元“汉语拼音”这一主题,通过单元梳理、课例展示、集体研讨、活动总结等流程开展活动。军民小学的陈艳老师作为本次集体备课的主备人,她从精准定位单元教学目标;创意情境贯穿单元始终;设计活动多感官沉浸式体验学习;多元评价,培养兴趣和习惯等方面与大家进行题为《情境统整单元工具...

如何对教学创新进行评价

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》在教学理念上强调育人为本、树立核心素养导向,倡导从学科逻辑向学习逻辑转变、从单元教学向大单元教学发展、从简单情境教学向复杂情境教学转型。教育理念是教学设计的上层建筑,是统领教学目标、重点难点和教学方法的最高“长官”。教师必须在新课程标准的要求与理念指引下改进教...

教育部新闻发布会介绍2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园...

一是认真制订教学计划(www.e993.com)2024年11月10日。要严格按照课程标准制订春季学期的教学计划,确保开学后教学工作正常有序进行;学校要认真分析每名学生上学期的学习情况,对有学习困难的学生,积极做好辅导答疑帮扶有关工作;要进一步完善课后服务实施方案,丰富课后服务内容,更好满足学生多样化的学习需求;要充分利用冬奥会的宝贵教育资源,认真做好学生...

第一场:介绍2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园开学有关...

三是在提高信息化应用水平上突破。要实施基础教育数字化战略行动,整合建设基础教育综合管理服务平台,提升基础教育宏观管理和科学决策水平;进一步升级国家中小学网络云平台,大力推进优质教育资源共建共享,强化信息技术在教育教学中的深度融合应用,以教育的信息化引领基础教育的现代化。

关于统编小学语文教科书低年段教学的若干建议

编儿歌、顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一。教学时引导学生结合情境图内容编儿歌、顺口溜,如“小ü见大y,脱帽行个礼,去掉两点还读ü”。也可以借助生活中的常见事物,如“桃”含有复韵母ao,帮助学生建立字母音与形之间的联系。每幅情境图都包含着一个故事,教学时应引导学生观察图画,看图说话,从中引出本课要学...

教育部给基础教育划重点,课后服务和作业管理效果「双增」

2.开展三加联动式研究,实现作业的「个性」和「弹性」。立足作业检测教学效果、分析学情、改进教学方法的功能,开展「形成性评价+作业研究+课堂教学」三加联动式研究。出台单元知识图谱和作业图谱示例,研发单元作业设计思维模型,构建「基础类—提升类—拓展类」分层进阶作业体系。

重庆部编版一年级语文上册《d t n l》教案设计

重庆部编版一年级语文上册《dtnl》教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生学得快,掌握得牢,就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此,在本教学设计中,教师努力为学生创设一种游戏情境,引导学生调动多种感官,再现脑中已有的生活经验,将所学新知识与已有的生活经验相结...