为真学而教 平桥区五小骨干教师优质课比赛之数学学科

刘静主任总评高段的两节课时指出:1.计算教学融入具体情境、联系生活,能更好地帮助学生学习和理解,让学生感受到有趣、有用。2.计算教学要注重精心设计核心问题,感悟运算的一致性。3.计算教学要借助直观操作或演示理解算理,重视动手操作是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。专家引领启迪智慧本次活动非...

【资讯】2024年秋广东省小学数学教材分析活动(北师大版五年级上册...

为推进基础教育课程教学改革,落实《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案(2024-2027年)》等文件精神,引领我省小学数学教师准确把握课程改革方向,钻研课程标准和教材,改进教学,全面推进我省小学数学教育高质量发展,广东省教育研究院于8月29日-30日开展了小学数学教材分析活动,包括人教版小学数学1-6年级上册和北师...

把学科打开,让课堂变大

学习和做事是同时发生的,学生在做完整的事,也在完整地做事,在这一过程中,学生的学习回到儿童的真实生活和经验世界,从“学以致用”走向了“用以致学”,实现了学习方式变革与学习内容变革的统一。三是以“动词思维”理解“理解”。《追求理解的教学设计》一书中指出,“衡量理解的一个基本指标是能把所学的知识迁...

教师资格/招聘小学数学教学设计:北京版五年级《我的午餐》

通过解决实际问题和设计营养配餐方案,体会小数乘、除法在现实生活中的广泛应用,密切数学与现实生活的联系。能力目标:培养学生综合运用的能力。态度、情感、价值观:要求学生了解食物的营养物质以及对人体的作用,从而体会到营养用餐的意义和重要性,增强学生在日常生活用餐时选择营养配餐的意识。教学重点:让学生感受...

南充市府荆小学:喜迎二十大 教学竞风采

数学组参与展评的九位教师认真设计教学方案,在课堂上循循善诱,层层推进,寓教于乐,充分调动了学生的学习积极性,把思想教育与数学教育紧密相结合,为学生们带来了一节节显示个人特色、展示教师教学水平的优质课堂。青柳老师执教《有余数的除法》通过直观形象的教具展示、自主探究等形式,使学生积极主动参与学习,给予学生...

以高品质课堂成就高质量小学数学教学的江苏实践

数学学习的进程往往是不断解决问题的过程,一方面数学来源于实践,数学问题发端于现实生活;另一方面,通过实际问题引起数学探究,既可以激活学生的实际生活经验,也可以让学生亲身体会数学学习的价值(www.e993.com)2024年11月20日。例如,南通曹彬老师在教学“小数的意义”时,设计了收到0.1元、0.2元红包的情境,进而提出“0.1元、0.2元究竟是多少钱?与1元...

小学语文“五步教学法”的实践与探究

五步教学突出的特点是以生为本,如果课前不能做好认真地预习,师就很难在课堂上对学生学习知识的过程进行有效地引领。1.预习要做到有的放矢,目标明确,对性强。2.经常检查预习效果,以便“以学定教”。3.训练学生养成良好的预习习惯。四、五步教学法的过程设计(一)导入新课环节(3—5分钟左右)导入新课...

孩子不会解决租车租船问题、不会方案设计,家长可以这样做!

所以选择方案二最合理,大车运5次,小车运3次,租金为1285元。五年级的题目会考查小数的计算,做题方法也是一样的。例:五年级50个同学去划船,有两种船可以租,大船每条船限坐5人,租金7元。小船每条船限坐4人,租金6元。哪种租船方案最省钱?解题思路:第一步,求出大船和小船平均每个人的租金,选择单人租金便宜的...

主题研讨启新航,示范赋能促成长——嘉兴市小学数学学科举行服务...

以上课例是嘉善小数团队在践行新课标路上的全新尝试,从计算教学的一致性出发,关注学生立场,突破口算与笔算间的教学难点,从结构化的设计中,落实教学目标,孕育数学素养。二、区域交流,博采众长下午第一节课,金华市小学数学教研员章颖通过回顾二年级学过的除法竖式来引入新知,进而展开《除数是一位数除法(笔算)》的教...

开掘教师课程智慧 发展学生核心素养

开展建构化的学习,要求教师对教学活动进行情境化设计,通过情境设计将知识与学生的生活实践建立起关联,通过认知冲突激发学生的学习兴趣和动机,并提供相应的支架工具,让学生在自主建构的过程中实现对新知识的同化。建构化学习需要教师摈弃照本宣科的知识传授方式,尊重学生在学习过程中的主体地位,在一定的情境或特定场域下,...