聚焦阅读表征 促进能力提升——肥西县华幼集团开展阅读表征教学研讨

孩子们的绘画表征线条流畅,构图丰满,展示出良好的绘画功底,在讲述自己的绘画表征时,他们的语言富有条理和逻辑性,思维开阔想象奇幻。各园教学管理人员及教师代表从绘本选材、活动组织的策略、师幼互动、幼儿表征效果等方面进行交流研讨。她们纷纷表示,本次观摩打开了阅读表征的思路,让她们对组织幼儿自主阅读和绘画表征有...

合肥市双岗幼儿园教育集团:参加“基于经验成长的幼儿行为观察和...

层次性的游戏材料;幼儿游戏行为的观察与支持,并提出幼儿读取图片和符号的能力远高于成人,环境创设中多用图片和符号表征孩子可以快速的建立规则和对日常经验的梳理,为儿童的发展提供真实感、支撑感、联接感、价值感、意义感的“五感”环境。

攀爬架变形记 | 海宁市庆安幼儿园游戏故事

给孩子创造一个轻松愉快的游戏氛围。当遇到班内的儿童会议无法解决实际问题时,我们转站到实地,通过演示的方法呈现问题,再进行小组讨论,最后梳理出解决方法。PART.3反思我们常说:要基于幼儿的兴趣,支持幼儿的持续学习。在游戏中,自愿和自主是两个重要条件,游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握,按照他们自己的意愿来...

桐乡市庆安幼儿园开展“解析多元表征支持幼儿游戏发展”研修活动

大家一致认为:该案例中幼儿的符号式表征比较凸显,比如“用树叶充当药”以物代物的替代式行为、频繁的语言互动“药治百病、温度可以、我去给你拿点树叶好了”等。此外,在动作式表征上,幼儿能熟练地使用按压式的心肺复苏,缠绕包扎,敷药等,而图画式表征未在案例中有所呈现。在多元表征的解读中,老师们可以明显感受...

绘本教学如何让幼儿“身临其境”

一是丰富表征形式,语言、绘画、动作、建构等,都是幼儿在绘本微主题中富有个性的表征;二是自主影像记录,充分运用电子产品辅助记录幼儿绘本阅读、创意创作的过程,也合理给予幼儿拍摄、操作和互动的机会,引导其进行自主分析和评价;三是开展儿童会议,鼓励幼儿进行不同形式、不同人员构成的交流讨论,让幼儿的表达表征成为另一...

视觉思维触发幼儿建构新思路

建构经验“可视化”——计划表征,能力螺旋上升透视图:立体空间可视化(www.e993.com)2024年11月27日。“透视”可以概括出视觉空间的变化规律,用笔把三维空间的场景准确地描绘到二维平面上,可以在平面上获得相对稳定的具有立体特征的画面,称为“透视图”。过去孩子们设计的图纸大多是粗略的轮廓,计划与实际操作的一致性不高,这恰恰是提升幼儿高阶思维...

“趣”逛超市—诺亚舟华城名府幼儿园大班超市购物实践活动

为增强幼儿的社会实践能力,丰富生活经验,培养幼儿独立自主和社会交往能力。诺亚舟华城名府幼儿园组织大班幼儿开展了——超市10元购物之旅,让幼儿体验自主购物的乐趣。01“超”有趣——准备篇经验准备1:购物知多少经过前期的调查和讨论,孩子们确定了去龙湖天街永辉超市。老师通过集体谈话、问题讨论、安全教育等让孩子...

无锡市新吴区中海幼儿园围绕儿童表征开展系列教研活动

表征是儿童思维内化的过程,是想象力发展的基础,是表达其记忆、想法、设想、感受以及他们在探究活动中所获得的知识经验,也是教师读懂幼儿行为的关键。为提高教师对幼儿游戏中的表征行为的观察、解读和支持,促进幼儿深度学习,无锡市新吴区中海幼儿园以教研—实践—再教研的方式,围绕儿童表征开展了持续性沉浸式系列教研活...

幼儿表征须以儿童为本

在幼儿的世界里,语言、文字等表达方式还没发展到一定水平。因此,他们更擅长用绘画、符号等方式表达自己的思维,即幼儿表征。表征可以分为语言表征和非语言表征,非语言表征包括动作、手势、表情、符号、图像等。表征是必要的吗?答案是肯定的。儿童心理学家皮亚杰提出,儿童从感知运动阶段向抽象思维阶段发展,必须依靠表征...

倾听幼儿,解读表征——新沂市学前教育一级共同体六组三月教研活动...

其次,各组代表分享讨论结果,张扬园长分别给予分析、凝炼。(二)分享收获马陵山幼儿园吴老师和小湖幼儿园徐老师分别分享了在“一对一倾听”实施过程中的收获。马陵山幼儿园吴老师分享的案例是通过倾听了解幼儿想法、鼓励幼儿表征、家园共育等方式,让一个不愿意表达的幼儿逐步的愿意表征,与人分享。小湖幼儿园徐老师从...