深化高校育人模式改革 提高人才自主培养能力
一是受目前高教评价体系、资源渠道等多重因素影响,教师有序流动的强度与范围有限;二是目前国内高校在优质教学资源共享、人才协同培养、国内学生校际交流等方面离高质量人才培养要求差距较大,与学分制改革和弹性学习相适应的人才培养模式尚未建立起来。为此,建议:以学科建设推进师资队伍建设,构建合理有效有序的跨校教师...
新加坡高校卓越科技人才培养的多重创新效应与复合路径走向
形成符合自身发展逻辑的卓越科技人才培养路径:寻求学术联合,搭建国际科技人才培育枢纽,扎实人才培养的学术根基;寻求校企联合,携手国内外科技企业协同创新,发挥人才培养的技能优势;寻求区域联合,激发科技地理空间集聚效应,形成人才培养的规模效应。
深化高校育人模式改革 提高人才自主培养能力——十四届全国政协第...
一是受目前高教评价体系、资源渠道等多重因素影响,教师有序流动的强度与范围有限;二是目前国内高校在优质教学资源共享、人才协同培养、国内学生校际交流等方面离高质量人才培养要求差距较大,与学分制改革和弹性学习相适应的人才培养模式尚未建立起来。为此,建议:以学科建设推进师资队伍建设,构建合理有效有序的跨校教师...
北京13所高校参与2024年京津冀职教园区本科培养项目
(二)根据人才培养定位,招生试点本科高校、北京经济管理职业学院、相关行业头部企业共同研制人才培养方案,联合组建教师团队,深入推进本科层次中国特色学徒制人才培养,依托产业学院平台,推动每个专业至少与一家龙头企业合作,共建教学资源和实训资源,共同实施教学评价,打造服务京津冀现代化产业体系和实现更高质量就业需要、适应学...
甘肃省发布《方案》今年起实施“中高本”贯通人才培养模式
实施现场工程师、中国特色学徒制等人才培养按照《职业教育专业目录(2021年)》,对标国家专业简介和专业教学标准,由本科学校、高职院校牵头,中职学校协同,行业企业参与,共同制定贯通培养专业人才培养方案,明确不同阶段入学要求、修业年限、培养目标、培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业...
《甘肃省职业教育衔接贯通人才培养实施方案》发布 重磅!今年起...
按照《职业教育专业目录(2021年)》,对标国家专业简介和专业教学标准,由本科学校、高职院校牵头,中职学校协同,行业企业参与,共同制定贯通培养专业人才培养方案,明确不同阶段入学要求、修业年限、培养目标、培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容(www.e993.com)2024年9月19日。系统构建一体化课程体系,明确不...
重庆教育管理学校:构建“六贯通”职业教育一体化人才培养模式
近两年,学校与贯通培养校共同开展教师培训6次,每学期初共同职业教育教师线上教学能力提升培训;每学期中共同开展职业教育教师教学科研能力提升培训,每学期末共同开展职业教育教师课程思政能力提升培训。校际协同定期就“贯通培养”系列具体问题开展联合教研活动,就专业建设、人才培养、教学方案、教学大纲、教学任务、课程建设...
第十四届数智化人才培养暨产教融合发展大会在北京举行
高校和行业企业要树立人才培养共同体的理念,行业企业要将数智化领域的一线需求、真实问题、解决方案等带到人才培养中,深度参与人才培养方案的制定、专业建设、核心课程和教材建设等全过程;要建立常态化、长效化协同机制,支持有条件的高校与行业企业签订专门合作协议,不断巩固产教融合成果。
京津冀将携手联合培养高层次技术技能人才,今年启动本科招生
记者注意到,示范区在人才培养上特色鲜明,实施“产业-行业-企业-职业-专业”五业对接,紧跟产业发展趋势和企业人才需求,并通过校际、校地、校企多方合作,探索长链条技术技能人才培养新模式。根据本科人才培养方案,示范区明确要行业、企业多方参与,共同确定人才培养目标、培养规格、构建课程体系,共建教学资源,共同实施教学评...
京津冀成立示范园区培养应用型本科人才
会上,北京联合大学、北京信息科技大学、北京工商大学、北京服装学院、北京理工大学、中央财经大学、北京经济管理职业学院签署校际合作培养协议。园区成立后,将与这些高校合作,联合多家龙头企业,启动首批13个本科专业的招生,共同培养区域亟需紧缺高层次技术技能人才。