...省教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价...

落实立德树人根本任务,深化教育评价改革,发展素质教育,提高学生综合素养,促进学生德智体美劳全面发展,根据中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》以及国家和省有关考试招生制度改革精神,结合我省实际,现...

威海临港实验学校:加强劳动教育,提升学生核心素养

青春因劳动更美好，人生因劳动更充实。从“课本”到“生活”，在劳动中发展学生身心；从“认知”到“实践”，在劳动中回归教育本真。今后，学校将继续探索劳动教育新路径，让劳动教育进课堂、劳动活动进家庭、劳动实践进社会，发展学生劳动素养，全面落实“五育并举”，努力让每个孩子都能全面生长、多元生长、向上生长。

素养导向的劳动教育评价——浙江省第四届中小学劳动教育大会在...

基于学生劳动素养发展、教师课程育人能力提升,学院开展全域全景调研,问需于校、问需于师,依照课标凝练了“知行思一体”“做学创一体”“教学评一体”的三体合一教研主张,创新教研机制,建构了“项目载体”教研课程,创建“主动介入”教研方式,形成了“问题·研究·实践·改进”一体化的闭环管理教研支持系统,有力支撑区域...

科学教育+劳动教育深度融合 提升学生综合实践探究能力

小学科学教育融入劳动教育,不仅需要充分挖掘科学学科在劳动素养上的培育功能,更需要构建相关的课程体系、实施具体的教学策略以及研发配套的评价体系。深圳市宝安区弘雅小学通过开展项目式学习将科学教育与劳动教育有机结合,构建学科融合的全新模式,引导学生在劳动实践中大胆验证科学原理,理解科学知识,培养科学思维,形成科学素养...

温州市教育局关于印发《温州市初中学生综合素质评价实施意见(修订...

意见》,探索完善多元评价机制,进一步推进素质教育,促进初中学生全面健康成长,根据《浙江省初中阶段学生综合素质评价实施指导意见》,结合新课标精神和我市实际,进一步修订完善《温州市初中学生综合素质评价实施意见》,请各地各校结合实际修订完善区域或学校《初中学生综合素质评价实施方案》,并从2024级初中新生开始实施新方案。

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五个方面重点内容,旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求,深入实施素质教育,充分激发办学活力,提高教师队伍素质,加强校风教风学风建设,不断提升办学水平和育人质量(www.e993.com)2024年11月25日。(三)学生发展质量评价。主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会...

关于对常州市政协十五届三次会议提案第124号的答复

出台施行全国首部劳动教育地方性法规《常州市劳动教育促进条例》。根据《常州市中小学生劳动实践活动指导意见》,健全劳动素养评价制度,运行“享去·常州”劳动教育APP电子化评价平台,将劳动素养纳入全市学生综合素质评价体系。(二)优化综合素质评价。充分发挥考试评价的诊断、导向与发展功能,破除用分数给学生排名、贴标签...

《陕西省普通高中学生综合素质评价实施办法(2023年修订)》印发

■评价内容普通高中学生综合素质评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等五个方面，客观反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。思想品德，主要考察学生爱国情怀、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面表现。学生违规违纪情况应如实记入学生...

广东省教育评价改革典型案例??

的评价内容,运用“四维”劳动教育评价体系,对大学生劳动教育的过程及效果进行综合评价,在实践过程中,以“理论+实践”为核心,以“素质教育”为引领,通过劳动教育课程,培养学生劳动知识探究能力;通过劳动实践,引导学生掌握劳动实践技能;通过劳动参与,帮助学生养成良好的劳动习惯;通过劳动反思,强化学生提升崇尚劳动的观念(见...

善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”

我们看到,品德行为、学业发展、身心健康、审美素养、劳动素养、师德修养、专业能力等评价指标均包含其中,多把“尺子”衡量下的教育评价,引导学校改变“唯分数”观念,人才培养从“分数导向”朝着“素养导向”转变。一方面,唤醒学生自我教育内生动力,引导其走向德智体美劳全面发展;另一方面,调动不同类型、不同层次学校的...