江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展“小小建筑师”户外建构游戏活动

2024年5月20日,江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展了“小小建筑师”户外建构游戏活动。建构游戏是幼儿利用各种建筑和结构材料,进行构造活动以及反应现实生活的游戏。幼儿利用平铺、延长、架高、围合等方法进行有主题的搭建,一双双灵动的小手下,往往呈现出孩子的大智慧。在开展建构活动之前,孩子们将自己想搭建的事物用绘画...

怀远县构建“安心托幼”服务体系 托起幼儿七彩童年

“在延时服务课程上进行了细化设置,结合五大领域,开设的课程有幼小衔接、数学游戏、创意美术、音乐律动、运动、建构游戏等,托班本学期结合婴幼儿大运动、精细运动等科学进行保育,让孩子们拥有高质量的陪伴,促进幼儿快乐成长。”怀远县永平幼儿园教育集团总园教师崇邦静介绍。“安心托幼”实施以来,全县科学推进幼儿园延时...

秋风迎客至 携手共成长

三位教师围绕户外运动大区域游戏的创生与开展分享案例,呈现出向阳课程滋养下的儿童灵动生长的样态。郭英老师通过案例《跑跳区渐进式推进实践》,讲述大班孩子在师幼共构中设计、丰富、创新跑跳区路径与玩法的故事。牟婷老师以悬垂区的游戏探索与推进为例,分享如何在运动与规则游戏的融合中,看见儿童,顺应发展。罗鑫老师...

江津区四牌坊小学:幼小协同 科学衔接 为儿童成长赋能

近年来,江津区四牌坊小学一直坚持与几江幼儿园开展“幼小协同·科学衔接”主题式联合教研,聚焦孩子身心、生活、社会、学习等多方面的指导要点,通过创建环境、共塑理念、建构课程、家校共育、资源共享等途径,探究幼小衔接的不断优化的路径与策略,正确导引学校和家长共同为写好幼小衔接答卷集智谋、凝智果。让孩子们快乐学...

针对大班幼儿特点 科学投放建构游戏材料

建构游戏是幼儿通过动手动脑、借助经验、发挥想象，对不同建构材料进行观察、操作和搭建的一种区角游戏。为了幼儿在建构游戏中持续、充分地发展，必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。尤其大班幼儿（5-6岁），正处于学前后期，即将步入学龄阶段，游戏能力和认知水平均发展到一定水平，建构游戏中材料...

国家开放大学电大学前儿童游戏指导形成性考核三答案

题目10:建构游戏的指导,需要分清是模拟建构、主题建构还是自由建构,不需要注意指导的年龄适宜性(www.e993.com)2024年10月30日。A.对B.错题目11:表演游戏与角色游戏都有角色,都需要幼儿通过语言、行为、表情等相似的象征手段来扮演角色,演绎故事情节。A.对B.错题目12:大班幼儿处于表演游戏的学习阶段,以模仿学习为主。

怎样幼小衔接?练计算识字,不如智慧地游戏!宝山设计了特别方案

张女士的孩子就读于陈伯吹实验幼儿园,马上就要升入小学了,她也曾产生过“让孩子提前学习小学课程内容”的想法,但在参加幼儿园组织的幼小衔接大班家长系列指导活动后,通过观摩孩子智高搭建、新闻播报、小组式学习以及竞赛游戏等,更清晰的了解到幼儿园一日生活贯穿的能力与品质的培养,她彻底打消了这样的想法。

用游戏点亮孩子快乐童年 大班幼儿户外建构“美丽长沙”

大班户外大型建构游戏《我居住的地方—美丽长沙》，宏大的建构场面、丰富的建构技能、幼儿的自主探究、教师的有效指导，让与会者耳目一新。幼儿从自身熟悉的建筑出发，经过实际生活体验、认真观察，场景绘画、设计图纸、认真选材、分工搭建，都在培养孩子创造性思维和动手能力。在合作搭建过程中，老师给予少量建构技能上的...

幼儿自主游戏如何产生深度学习

提升问题解决能力正是深度学习的重要目标之一。教师要将问题贯穿于游戏的始终,幼儿在隐含大量知识点和核心经验的问题情境中,不断实现问题结果与知识经验之间的转换,最终才能完成知识的建构与迁移。例如,搭建“地铁售票处”的过程就是问题解决的过程,幼儿通过商讨方案、处理纠纷、推倒重建,陆续解决了“售票处”太窄、没...

系统计划,区域游戏才能玩得转

营造幼儿感兴趣的科学游戏情境,是一种隐性指导策略。主题就是一种情境,它赋予游戏以明确的目的和计划,让游戏更有意义。B园大班教师通过常见的“电影院”情境,引发幼儿与“座位”“电影票”等材料互动,主动探究“找座位”,建构对“排”“号”和单双数的理解,运用自己原有经验做出解释和采取行动,不但巩固了原有经...