如何用逻辑思维进行语文教学?金中外实校教师团队赴南开大学“取经”

课上，南开大学的徐江教授指出，当前的教学淡化逻辑思维教学，提出了语文教学应注重学生的“问题解决”，应把培养“问题解决”的能力看作教学目标，同时培养并提升学生思维能力。徐江表示，在文本解读教学中，逻辑思维指导是真正的“有意义的学习”，运用逻辑思维解读文本应成为语文教学的重点。研讨会上，金堂中学外国语...

海峡导报:南开大学副教授徐江:课改应倾听学生的呼声

导报讯(记者魏文)这周,厦门集美中学的语文课堂上再次出现了南开大学文学院副教授徐江的身影,这是徐江今年内第二次应邀到厦门集美中学和学生探讨作文话题。自称是一只搅乱中学语文课堂的“狼”的徐江2005年11月曾来到厦门,向厦门的中学语文老师示范“有效的语文教学”;今年4月,徐江又应集美中学之邀,和厦门集美中...

汉沽管理区:借力京津冀协同发展 打造语文教育新高地

活动邀请了全国知名教育专家、天津南开大学徐江教授现场进行专题讲座,天津西青区的王从华老师和区一小的崔媛媛老师进行了课堂教学展示,为全区语文教师呈上一道营养丰富的大餐。据悉,通过此次活动,既开拓了教师的视野,也为汉沽语文教学整体实力的提升进行了有效的引领。相关搜索天津汉沽景点协同合作的意思区域协同发展...

“我就是要搅乱中学语文教学”

与徐江老师接触,总觉得他有种急迫感:“大学生的语文水平一年比一年差。”在南开大学教授写作课,徐江老师有最直接、最切身的体会:“看看现在的高中毕业生,有几个能够用中学语文课学到的知识读书、写文章?很多学生甚至日常的交际写作都不能达到文通字顺的基本要求。”“让他们写个东西,废话一大堆却一直不能切入...

南开大学文学院新生试做法国作文

天津南开大学文学院的一堂写作课上,徐江老师给在座的一年级新生列出了一组法国高中作文会考题目:《我是谁》、《“给予的目的在于获得”是否是一切交流的原则》、《能否将自由视为一种拒绝的权利》、《我们对现实的认识是否受科学知识的局限》、《试分析休谟———“结伴”是人类最强烈的愿望》、《“孤独”可能是...

“百名园丁先锋荟”专题宣传(第十四期)|教学|班主任|教研|教师|...

在南开大学徐江教授指导下,詹绪涛与金堂中学外国语实验学校语文教研组一道,扎实开展国家社科基金重点项目“提高国民逻辑素质的理论和实践探索研究”子课题——“文本解读逻辑思维研究与教学对话研究”,深入解读文本,挖掘文本语文核心教学价值点与思维能力训练点,并开展教学实践,研究成果《文本解读逻辑思维研究与教学对话》(...

教授涉水高考作文打捞“真经”

南开大学文学院教授徐江的新作《一位大学教授的高考“下水文”》(福建教育出版社出版),为我们中学语文教师和学生如何写好高考作文提供了一个很好的范例。大学教授写高考“下水文”的书,这在全国恐怕是独一份。是什么情感、心思促使他涉足这里?对抗高考伪劣“满分作文”...

讲课的和听课的当堂“交火”(图)

徐江,南开大学副教授,一向不遗余力地炮轰中学语文,自称是一只搅乱中学语文课堂的“狼”。昨天,他在集美中学向老师们示范“有效的语文教学”。结果——讲课的和听课的当堂“交火”60岁的南开大学文学院徐江是近年涌现出的不遗余力地炮轰中学语文的“后起之秀...

“我是一只来自天津的狼”(图)

今明两天,徐江将在集美中学和科技中学示范语文教学新方法,并做“改造高考作文辅导”的讲座。没有理由不“开炮”在南开大学文学院,徐江教的是写作课。“大学生的语文水平一年比一年差。”徐江认为,这种情况是与中学语文教学直接相关的。“上了2000多个学时的课程,连怎么写文章都不会,这样的教学能说是有效教...

南开大一新生写论文批判中学作文教学

这是南开大学文学院举办的“本科生写作课第三届学术研讨会”,前两届对于写作本身的探讨都引起了不小的震动,这一届的主题是“写作理论与语文素质教育”,听众有大学文学院的老师和中学的语文教师。南开的徐江老师介绍了这些论文的产出背景:“我在第一堂写作课上,就告诉这些学生,把你们原来在中学学到的写作文的思...