【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,地理尖子生培养的三点...
教学评的四个层级:学科学段的教学评一致性;单元视角的教学评的一致性,课时及课时每个环节的教学评一致性,诊断性考试的教学评一致性。教学评一致性的三个阶段:落实知识点的教学评一致性;落实以课时为单位的多维知识(知识全面性)的教学评一致性;落实以大单元为单位的大概念、素养目标达成的教学评一致性;教学评...
学校何以层级化?——一个城区学校变动的案例研究
三个层次学校的分化最直观的体现是学业成绩。从光明区2015届学生小学六年级全区统考的总分均分来看,第一层次的祥云初中为268分;第二层次的飞跃初中为252分,临河初中为249分;第三层次的湖畔一中为237分,湖畔二中为233分,励志初中为231分,洲心初中为225分(详见图2菱形连接线)。2013到2014学年初中第一学期期末考试总...
从一名教师到另一个层级:职称评审的必备秘诀
新修订的《中小学教师职称制度改革指导意见》中指出:“完善职称评价标准,坚持把师德放在首位,突出教育教学能力和业绩评价导向,以教育教学工作实绩为重点,科学评价教师的教学工作业绩和实际贡献。全面实行‘定向评价、定向使用’。”其中“定向评价”即对乡村教师倾斜。“定向评价”有利于乡村教师静下心来教学,而不是急...
...干部教育培训!落实中央新近印发的这两个重要文件,需要直面三个...
三是,应加强培训项目和课程实施之前的准备工作,除了国家需求、组织需求之外,还需要深入调研精准摸清不同类别、不同层级、不同岗位学员的特殊需求。在备课过程中,不仅要备教学专题内容,而且要备学员工作遇到的特殊难题,在此基础上准备可资借鉴的问题解决思路与案例,让学员有可以带回去马上用于解决问题的工作思路和...
中等职业教育导向的时代转变:从“就业”到“就业与升学并重”
其改革实践主要有以下五个方面:一是积极构建各种升学渠道,搭建升学桥梁;二是重视升学宣传,鼓励学生升学深造;三是建立对口单招升学班、升本班,调整人才培养方案;四是创新制度建设,配置优质教学资源;五是加强文化基础课教学,强化考前辅导,重视开发考试教辅资料。面向新导向的教学改革实践不可避免地触及人才培养方案的调整,...
地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...
(2)基于素养的大单元整体教学①环节:包括教-学-评三个基本环节,其中“教”是老师的引导、辅导,不是主体;“学”是指学生自主的、合作的、探究的学习方式,是主体;而教与学的方向是由“评”来衡量,是实现整体教学的关键(www.e993.com)2024年7月26日。②结构:教学的结构组成为“大观念—大单元—大任务;做中学—做中讲—做中评”。
推进“四阶递进”创新创业实践教学改革
“服务社会和聚焦社会需求”为问题导向,以“认识边疆、服务边疆、爱上边疆、扎根边疆”为思想引领,以“创新者、创意者、创造者、创业者”为培养目标,以创新创业实践教学体系改革为逻辑主线,构建了与大学四年相对应的“四阶递进”全链条创新创业实践教学体系,凸显了实践教学的优势与特色,提升了学校创新创业育人能力,...
【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害
课标分析依次为三个步骤:摘录课标陈述、关键词句分析、得出结论。找到并摘录与本章节有关的课标陈述,主要包括:学段目标、内容要求、学业质量标准、教学提示与建议,涉及的素养。关键词句分析,一要重点把握过程、结果双行为动词解释及内容细化;二是重点把握涉及每个核心素养的维度、层次、细节;三是从教学提示、教学建议...
人大附中:以“一核·两翼·三层级”课程体系推动学生全面而有个性...
“三层级”,即根据课程功能将“两翼”课程群分为基础类、拓展类和提升类三个层级。基础类课程是全体学生必修课程,旨在实现全体学生德智体美劳全面发展;拓展类课程的主要功能在于开拓学生学习视野、促进个性发展,面向全体学生任选;提升类课程,包括学科优长课程、大学先修课程、大中衔接课程以及体艺竞技课程等,旨在最大限...
2024年威海市中考试题解析(二)来了!中考命题专家这样解析
三、注重能力,突出教学导向试卷客观题、主观题比例设置合理,较好地体现了不同题型的考查功能。客观题减少机械记忆的内容,强化能力层级考查;主观题围绕情境主线,考查学生描述、简述、分析、比较问题的能力,提升试题思维含量,培养创新思维。如综合题第25题,从空间上看,试题分别节选了黄河上、中、下游的生态建设案例;从...