创设好以核心素养为导向的教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿。它与教育目的、培养目标相联系,又不同于教育目的和培养目标。教学目标可以分为三个层次:一是课程目标,即某一课程在教学结束后所要达到的结果;二是课堂教学目标,即某一课程的一节课或一个教学单元所要达到的结果;三是教育成才目...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人，以培育学生核心素养作为教学目标追求，对学科知识进行深度加工，促进教与学方式发生根本性转变。其采用“典型式﹢变式﹢多样式”的推进方式，“区共同体﹢种子教师﹢实验校”的实施机制，聚焦单元教学的实践模型，以“单元主题的确定、单元目标的撰写、单元整体学习活动的设计、...

南开中学“双新”教学改革论坛暨展示活动举行

报告中,王鑫所长以时间轴为线索,以“三维目标”“核心素养”阶段为划分,细致梳理基础教育改革的基本历程,接着以“学科融合”“思维”“大概念”为关键词进一步解读高中新课标。王鑫所长表示,面对新高考,学校应着力加强课程改革,要基于课程标准和核心素养开展教学与评价,对选考科目组合要加强分层教学,推进实施走班制、...

模块四新课程改革第二章新课程改革的具体实施一、单项选择题

33.课堂教学是学校文化建设的主渠道,在课堂教学中,教师必须注意加强学校文化和学科文化建设,这有利于落实课程三维目标中的()。A.知识与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度与价值观目标D.课堂教学目标34.“改变课程内容过难、过偏、不实用和过分注重书本知识的现状”这一目标,关注的是课程()的转变。

精进教研,聚力前行:红岭实验小学开展“大单元·大观念教学设计...

培训的第二阶段，老师们在张华教授的引领下继续学习如何更好地确立新三维目标（KUD），即大观念、新能力、新知识。各小组结合各学科特点开始小组讨论针对大单元或主题撰写新三维目标，并积极上台分享。点评过程中，张华教授说，学习目标是学习过程的起始和结束点，若课程目标是让学生掌握知识和技能，传统的纸笔测验可以...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野(www.e993.com)2024年11月19日。(二)拓展学生视野,不断延展学生思维广度学生视野包括知识视野、见识视野、思维视野,这是学生创新的基础。密云一小建立了高校研究生进校开展课程教学机制,每周北师大生命科学学院、中国科学院大学、密云地方税务局,每周共派...

新课标下课堂变革的40个新思维

大单元教学中的“大”,不能单纯理解为内容整合的“大”正如崔允漷教授所述,可以从四个方面把握“大”的含义:一是有高阶位的素养目标;二是采用同一目标、多课时实施的方式;三是体现微课程建设,将目标、多个知识点、多课时、情境、活动、学生学习、教师指导和评价等组织成为一个课程;...

教学教研 - 芜湖市六郎小学教科研工作规定_芜湖市政务公开平台

课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的...

2022年亳州工业学校教学质量报告

(五)建设新能源汽车实训中心,融入创新教学,发挥创新创业的教学作用,将“双创”教学的部分课程在该实训中心实施。三、建设思路及内容坚持“能力主线、任务载体、实践主导、方向教学”的专业办学理念,坚持“人格高尚、行为规范、技能过硬、知识全面、特长突出、终生发展”的学生培养目标。加强校内实训基地建设,进一步增...

教育部体育卫生与艺术教育司负责人就《教育部关于全面实施学校...

(三)明确实施浸润行动的主要目标《通知》明确提出浸润行动的阶段性目标。到2027年,美育课程教育教学质量全面提升,常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立,跨学科优质美育资源体系初步建成,面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖,艺术学科骨干教师培训全面开展,建设一批学校美育名师工作室,培育一批国家级示范性学生艺术团...