2025年教师职称评审新风向:地区差异、政策变革与个人发展

然而，地区间的差异不容忽视。陕西省推行的教师职称晋升“多轨制”，正是对这一差异的生动诠释。通过打破“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”的传统束缚，陕西省为基层教师提供了更多晋升机会，体现了职称评审制度的灵活性和包容性。这种地区间的差异化改革，将在2025年及以后继续影响全国的教师职称评审格局。二、政策...

2024年起,教师职称评定新规:只看教龄 教育改革新风向《教师法》

近日，教育部发布了修订后的《教师法》，其中一项重大变化引起了广大教师的关注:自2024年起，教师职称评定将主要依据教龄来进行。这意味着教师的资历和经验将成为职称晋升的决定性因素。教育部有关负责人表示，此次修订旨在进一步完善教师职称评定机制，激励教师长期从教、终身从教。"我们希望通过这项改革，让那些长期奋...

人社部副部长:中小学教师评职称将淡化论文

昨天,全国人大代表、人力资源和社会保障部副部长王晓初在接受记者采访时表示,针对职称评定与工资待遇等各类福利挂钩太多的问题,目前人社部正在进行职称制度改革的顶层设计,将分类推进各行业的职称制度改革。以人数众多的中小学教师为例,今后评职称将大大淡化论文。王晓初还表示,延迟退休制度必将全面推进,目前上海正在探索试...

职称评聘改革 拓宽教师职业发展之路

职称评聘是衡量教师育人及科研水平、激发教师发展内驱力的重要举措。将论文、项目等由必选条件改为选项条件,突出创新价值、能力和贡献导向,不限制成果类型;推行代表作制度,加强同行评议;强化对师德师风、社会服务和科研质量的要求……近年来,随着教育评价改革向纵深发展,教师职称评聘也在不断改进,力求以鲜明价值导向引...

变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...

职称评聘是衡量教师育人及科研水平、激发教师发展内驱力的重要举措。将论文、项目等由必选条件改为选项条件,突出创新价值、能力和贡献导向,不限制成果类型;推行代表作制度,加强同行评议;强化对师德师风、社会服务和科研质量的要求……近年来,随着教育评价改革向纵深发展,教师职称评聘也在不断改进,力求以鲜明价值导向引...

教育厅通知:2024教师职称评审新规定!这一地的改革力度太大了!

山西省将“教龄晋升”纳入职称新规,教龄达标者,初级中级岗位可直接参评职称(www.e993.com)2024年11月12日。陕西省实行教师职称晋升“多轨制”,打破“唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项”的做法。这些政策暖了一线教师的心。我们深切期盼能持续深化职称制度改革!我们希望未来的职称评定更加科学合理!

通过率从67%到90%,河南中小学教师职称改革十年之变

据统计,自2014年新一轮中小学教师职称制度改革以来,全省中小学教师副高级职称,当年度申报人数8984人,评审通过6100人,通过率约67%,至2023年年度申报人数29396人,评审通过人数26375人,通过率约90%。从上述数据可以看到,自新一轮(2014年度)中小学教师职称制度改革以来,到2023年度,申报人数是2014年度的近3.27倍,评审...

...黑龙江省委党校关于印发《黑龙江省深化党校教师职称制度改革...

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻习近平总书记关于党校办学治校系列重要指示精神,坚持党校姓党、党校教师姓党的根本原则,按照分类推进人才评价机制改革、深化职称制度改革以及新时代党校教师队伍建设要求,遵循党校教师职业特点和发展规律,构建设置合理、评价科学、运转高效的党校教师职称制度,培养造就一支政治...

关于深化中小学教师职称制度改革的通知

(教师〔2019〕10号)、教育部等六部门《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》(教师〔2020〕5号)等文件要求,加强全市教师队伍建设,推动我市基础教育高质量发展,根据陕西省人力资源和社会保障厅陕西省教育厅《关于深化中小学教师职称制度改革的通知》(陕人社发〔2022〕35号)精神,结合我市实际,现就我市深化中小学...

浙江省扎实推进中小学教师职称自主评聘改革——评聘“放”下去...

“下一步,我们将继续深化中小学校教师职称自主评聘改革工作,落实新时代教育评价改革要求,进一步加强对学校自主评聘工作的培训和指导,加快形成评价科学、导向正确、竞争择优、能上能下、优秀人才脱颖而出的用人机制,努力建设一支高素质专业化的中小学教师队伍。”牟凌刚表示。