高中生物知识点概念图+核心知识点汇总!

2.利用自交法确定基因位置:F1自交,如果后代性状分离比符合3∶1,则控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上;如果后代性状分离比符合9∶3∶3∶1或(3∶1)n(n≥2),则控制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上。3.利用测交法确定基因位置:F1测交,如果测交后代性状比符合1∶1,则控制...

实验与培训|实验微课:“性状分离比模拟实验”的优化、拓展与创新/...

名称“性状分离比模拟实验”的优化、拓展与创新内容本实验微课对人教版高中生物学必修二《遗传与进化》第一章第一节中的“探究??实践”栏目进行了优化、拓展与创新。利用带不透明盖子的广口塑料小瓶(瓶口刚好允许单手自由进出;瓶身透明)来代替小桶,在实验前将A4纸粘贴在塑料小瓶的外周进行遮挡,避免学生抓取小球...

高中生物学:性状分离比的模拟实验

性状分离比的模拟实验1.实验原理孟德尔的假说用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官,甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子,用不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中,雌、雄配子的随机结合。2.实验目的通过模拟实验,理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系,体验孟德尔的假说。3.材料用...

高中生物创新实验室建设方案

3高中生物虚拟实验规格:计算机一体机1台,可开展生物虚拟实验:生物组织中的还原糖、脂昉和蛋白质的检测、使用高倍显微镜观察几种细胞、通过模拟实验探究膜的透性、探究影响酶活性的因素、探究酵母菌细胞呼吸的方式、观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂、建立减数分裂中染色体变化的模型、性状分离比的模拟、低温诱导染...

高中生物必刷100题

生物的性状可能受多对基因控制,出现基因互作的现象。如果这两对基因位于不同对的同源染色体上,那么就遵循自由组合定律,自交后代就会出现9(A_B_):3(A_bb):3(aaB_):1(aabb),如果A_B_和A_bb决定一种性状,aaB_和aabb决定另外一种性状,那么也就是说后代出现性状分离比为3:1。判断是否满足...

高中生物:遗传的基本规律

③一对相对性状的遗传现象:具有一对相对性状的纯合亲本杂交,后代表现为一种表现型,F1代自交,F2代中出现性状分离,分离比为3:1.④基因分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂时,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地...

高考生物:有关遗传方式判断的实验设计与分析

(1)同学甲的实验结果显示:在子代雌性中,灰体:黄体=1∶1,在子代雄性中,灰体:黄体=1∶1,即该性状分离比在雌雄个体中相同,所以仅根据同学甲的实验,不能证明控制黄体的基因位于X染色体上,并表现为隐性。(2)以同学甲得到的子代果蝇为材料,设计的两个不同的实验,证明该对相对性状的显隐性关系和该对等...

高中生物177个核心知识点汇总

核酸多样性→蛋白质多样性→生物(性状)多样性8、纤维素、维生素、淀粉、糖元纤维素:细胞壁的成分,属于多糖,在植物体内常见。维生素:动物生长需要,动物自己不能合成,是由外界摄取的微量有机物,不是供能物质,是辅酶或辅基的一部分,有水溶性(Vc、VB)、脂溶性(VD、VA)两大类。

本期荐读丨高考备考:高考题中的 9∶3∶3∶1 及其变式/鄢静秋

生物学解释F1自交产生F2代分离比为9∶3∶3∶1,说明F1代双杂合子个体(如AaBb)产生了4种相同比例的配子(如:AB∶Ab∶aB∶ab=1∶1∶1∶1),根据减数分裂(同源染色体上的等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合)可知,控制2对相对性状的基因一定位于非同源染色体上。

聚焦铸魂育人,助力教育评价改革——2021年全国高考试题评析

如理综全国乙卷第6题,要求运用遗传规律判断多对等位基因杂合体测交子代的性状及分离比,对学生逻辑推理的缜密性要求较高。全国乙卷第26题利用从炼铁高钛炉渣回收钛、铝、镁的真实工业生产工艺流程,考查学生的综合分析和逻辑推理能力。文综全国乙卷第47题引用不同时期史料和不同评价者对于五代时期“长乐老”冯道的...