提升高校思政课教师数字素养的三重维度

再次,高校思政课教师数字素养的提升,需要考虑年龄、岗位等因素对数字素养的实际需求,从而建立多维度的提升机制。如年龄较大的老师主要学习标准要求所对应的基本数字技能,而年轻教师除了掌握本学科的数字技能,还应主动关注相近领域尤其是学生专业领域数字技能的发展,教学管理人员则需提升数字决策管理、数字考核评价等能力。

全面提升教师数字素养的四个维度

一要以数字化赋能教学设计与评价。从教学设计来看,要融合运用虚拟实验、多媒体展示等数字技术资源与手段,多维度多层次设计数字化教学活动,让学生在虚拟教学场景中获得更加直观与生动的学习体验。从教学评价来看,要充分利用大数据分析工具,深入挖掘学生的学习成绩、学习进展、学习习惯等数据信息,对学生进行更为丰富立体科学...

高校教师数字素养提升:现实问题与体系构建

在进行国家高等教育智慧平台教师数字素养头部资源建设时,我们应针对不同水平教师开发差异化的数字素养课程资源,课程资源设计时可以借鉴通用教学设计(UDL,UniversalDesignforlearning)等差异化教学设计理念,努力适应不同学习者的多元需求、尽力有效消除可能存在的学习障碍、隔离不必要的学习干扰,提升资源的适应性和易用性...

美国2024年教育新计划,能否填平数字鸿沟?

NETP2024将教育领域的数字鸿沟划分为“数字使用鸿沟”“数字设计鸿沟”“数字获取鸿沟”,通过对数字鸿沟进行详细的分析、阐述,提出具体的行动倡议,以促进有效利用技术支持教学与学习。02NETP2024内容概要NETP2024主要从数字使用、数字设计、数字获取三个维度,描述教育领域数字鸿沟的具体内容。(一)数字使用鸿沟...

全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略

三、搭建数字化平台增添以研促教新动能建设“苏州智慧教研平台”,汇聚各类考试数据资源,及时高效分析数据,精确发现教学问题,精准确立教研主题,精细开展教研活动,精进教育教学方式,通过平台采集学校日常作业数据,各科教研员及时了解作业质量数量、批改及时性和有效性,随时查看学生答题情况了解学生学习状况,用于指导学校优化作...

让教师成为全社会最受尊重的职业

“教师是教育发展的第一资源(www.e993.com)2024年11月17日。在今天教师发展的数字化转型是教育数字化转型的关键力量。基于此,我校提出了《教师数字素养学习框架》。”中卫市中宁二中校长眭莉珍向慰问团介绍,如今,学校正从“教师、教材、教法”三个维度、“数字化课程建设、数字化教学设计、数字化教学实施、数字化学习评价、数字化家校协同育人、数字...

教师数字素养提升的“四大策略”

第二步,随着微课制作和应用能力增强,教师要进一步学习如何通过各类平台发布微课、监测学生学习情况,并根据在线测试的反馈数据调整自己的教学设计。这不仅要求教师提高信息的收集和分析能力,也要求教师具备依据信息灵活调整与创新教学策略的能力,是高水平数字素养的体现。

以教育数字化理念与行动提升教师数字素养

二是明确数字素养应成为数字时代教师的必备素养。在信息技术与教育教学融合初期,为推动教育信息化建设与发展、提升教师专业能力,教育部于2004年发布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,强调教师应用技术有效开展教学设计、实施教学活动等方面的能力。2010年,中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201...

应用AI智慧课堂质量分析系统提升教学水平

首先,在教师类型上,促进课堂由教师主导型走向师生互动和自主探究型;依据教师教学设计能力6个维度:理解教学内容以及教学法、理解学生、设计学习目标、选择学习资源、匹配学习活动、设计学习评价进行课程重设,力求设计六维度高度整合的课堂。其次,在理解学生、理解课程、理解教学、理解技术4方面提高教师教学素养,努力打造全能...

教师与数字化如何“双向奔赴”

北京市海淀区教师进修学校副校长林秀艳认为,“一体化联研”是在数字技术支持下以课例为载体的跨校跨地区教研新样态,有助于打破时空壁垒,实现优质资源共享和教师集群成长。以跨学科教学设计强化课程的协同育人“身为一名邯郸人,如何为邯郸悠久的文化代言?”“学会了代言,对我有什么意义?”...