3个维度,9个指标,评价一节课

看:关注课堂上的3个细节1、关注思维方式很多数理化老师都是这么上课的:先讲定义、定理、公式,再带学生解例题,解完例题再做作业。公式、定理是一般规律,具体题目即个别现象,由一般到个别,就是演绎法。如果你永远使用演绎法教学,会带来一个新的问题——高分低能。学生只有掌握了一个公式,才能去解决一个与此相...

王崧舟:新课标下课堂评价标准的四个维度

自由度就是看学生的学习目标、方法、进度以及对结果的评价多大程度上由自己决定;能动度就是看学生的学习是积极主动的,还是消极被动的;时间度就是看学生有没有自学时间,自学时间有多少;创新度就是看这节课中学生是否有创新。一般来说,自学课学生是容易创新的,但不是每节自学课学生都能有创新。(二)合作学习的效...

崔允漷:课堂观察评价表(4个维度、20个视角、68个观察点)

LICC课堂观察从4个维度对课堂进行了全面观察,即:学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化。每个维度中各有5个视角,每个视角里都有相应的观察点,共68个。需要强调的是,学生是课堂学习活动的主体,因此听评课关注的重点是学生的学习,不是老师的教。课堂观察评价表维度视角序号观察点举例学生学习准备1学生...

建设社会实践一流课程的“六个维度”

从课程性质上看,社会实践一流课程既不同于“实训”“实践”课,也不同于社会实践活动,我们须从其特征、属性、条件、资源、标准、评价等不同维度入手,探索其基本内涵、特质和建设路径。以价值引领为首要特征。习近平总书记指出,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育...

义教“信息科技”课程理解 | 信息科技课程中素养导向的多元化评价...

《课标》指出,在课程评价时“要树立正确的评价观念,坚持以评促教、以评促学,体现‘教-学-评’一致性”,具体做到“三个坚持”。(1)坚持过程性评价与终结性评价相结合,加强学习结果的评估和应用,服务教育教学质量管理过程性评价是指对学生学习过程中的表现、进步和参与度进行持续性的观察和记录。这种评价方式有...

新课程标准下评课的六个方向

评课的核心目标是聚焦核心素养、课程内容和单元整体教学的展现,挖掘课堂的深层价值,推动新时代课堂建设,确保立德树人的根本任务得以落实(www.e993.com)2024年11月20日。具体而言,新课程标准下的评课可以从以下六个维度进行。01评课堂建构课堂结构是教师教学理念、策略和实施路径的集中体现,其科学性和合理性对学生知识吸收和转化具有决定性影响。评课...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

一小的选修类课程包括科技、艺术、体育、学科拓展等几十个,重点有管乐、金帆书院、合唱、网球、木艺、国学、数学思维等。无论哪个选修项目,都要对学生做好客观评价。既考虑学生技术技能的熟练程度,更要考查学生在从事选修项目活动中,为达到最优而表现出的独特的思维和独特的实践做法。

国家课程校本实施的有效途径——思维导学“5C关键能力十项全能...

每个小组的单项成绩之和相加,即为全能课程的成绩,每个班级成绩最好的一到三个小组,可以参加年级活动课程的展讲。所有单项每个维度的成绩之和最高的小组分别获得独沟通优胜小组、协调优胜小组、批判性思维优胜小组、创造力优胜小组、复杂问题解决优胜小组。小组较多时,前三名获得优胜小组。参与项目的单项每个维度的得分之...

广东省教育评价改革典型案例④

二、坚持多元主体、分类评价,优化教学评价指标体系坚持分类评价,按课程类别设置评价观测点。结合各类课程的特点,为更有针对性地进行不同课程的教学评价,将课程划分成“理实一体类课程”“理论类课程”“实践类课程”“思政/心理健康类课程”“体育类课程”等五个门类,形成“评价维度—指标—观测点”层级式不同的教...

家校融合课程让“大小伙伴”共成长

为此,学校坚持以主体多元和形式多样为原则,确立多元课程评价标准,从教师指导、学生学习、学习评价等多个维度进行双向的评价内容与形式多样化的探索,形成了“4段”“4主体”“11能力”的双向评价表。其中“4段”是指前期学前准备阶段、学习过程阶段、资料整理阶段、成果展示阶段,由自我、小组、教师、家长4个主体,对统筹...