徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

历史课标的新理念主要包括:一是提出义务教育阶段历史课程要培养的核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。二是从培养学生的历史核心素养出发,进一步将课程内容结构化,并增加跨学科主题学习板块。三是提出基于培养学生历史核心素养的学业质量要求。新教材在贯彻落实这些新理念的过程中,形成了...

冯恩洪 | 好课无非就这几样:三个维度、三个要素、两种途径

第一个维度是教材。教材承载教学内容,教学内容决定这节课应该怎么上。第二个维度是学情。教学目的指向学生,实现教学目的要搞清学情,不知道学生在哪里,只追求学生到哪里,何谈有效教学?第三个维度是教育的时代特点。不同的时代教同样的内容,教同样年龄的学生,教法相同还是应该不同呢?农耕经济时代一节课如何上,与...

加强职业启蒙教育 让成长不迷茫

学院从职业大类、职业中类、职业小类、职业四个纵向维度,从学段、课程性质、课程教学三个横向维度,构建职业启蒙教育课程体系。基于“职业逻辑”的课程建设理念,依照《中华人民共和国职业分类大典》(2022版),选择与本校专业所对应的职业大类、中类、小类、职业,梳理汇总,以所对应的具体职业为单元开发模块课程。鉴于学...

王崧舟:新课标下课堂评价标准的四个维度

(三)“两个基本点”之二,就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性所谓人文性,就是要坚持以人为本。一节课的教学内容生活化,个性化(选择性)、有地方特色等,教学形式丰富多彩。要求一节课本身应体现综合性,可以是相关知识的综合,也可以是教学目标的综合,也可以是看问题的角度综合,等等。所谓开放性,就是...

教材建设和管理笔谈:数字教科书制度设计的三重维度

三是规范技术嵌入，实现与课程标准的有效对接。数字教科书一方面因技术的嵌入升级而获得生存的土壤和条件，但同时也存在受技术裹挟而产生内容偏离课程标准、知识碎片化和游离化的潜在风险，可能脱离学生的接受能力进而影响学生知识体系的形成，造成适得其反的负面效果。因此，数字教科书相关制度设计需考虑如何规范技术的嵌入...

关于对常州市政协十五届二次会议提案第0083号的答复

作为全国首批中小学劳动教育实验区、全国唯一劳动教育与综合实践活动课程标准实验区,常州立足实际,遵循规律,坚持问题导向、实践导向、创新导向,全方位、全学段、全过程实施劳动教育,努力给孩子一个完整的劳动经历(www.e993.com)2024年11月19日。一、破解改革难点,全市域加强劳动教育统筹规划...

数字教科书制度设计的三重维度

三是规范技术嵌入,实现与课程标准的有效对接。数字教科书一方面因技术的嵌入升级而获得生存的土壤和条件,但同时也存在受技术裹挟而产生内容偏离课程标准、知识碎片化和游离化的潜在风险,可能脱离学生的接受能力进而影响学生知识体系的形成,造成适得其反的负面效果。因此,数字教科书相关制度设计需考虑如何规范技术的嵌入,避免...

中小学信息科技比重将加大 成为与语数英一样重要的学科

熊璋表示,新课标除了要求中小学生有正确的价值观、必备品格、关键能力,还需要在四个维度有所提升。一是信息意识。能判断信息的真假、信息价值的高低,不能把垃圾信息当宝,不能传递错误和垃圾信息,不是任何信息都要转发、扩散,而要传递正确、价值高的信息。比如学生遇到任何问题,会搜索相关信息,知道前人的方法,几个...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

学生视野包括知识视野、见识视野、思维视野,这是学生创新的基础。密云一小建立了高校研究生进校开展课程教学机制,每周北师大生命科学学院、中国科学院大学、密云地方税务局,每周共派出18个博士、硕士研究生进校讲学。通过课程教学、开展活动、人际沟通等形式拓展学生三方面视野,为提升高阶思维打好基础。

大咖说 | 复旦附中校长吴坚:让创新的种子自由生长,解码拔尖创新...

培养拔尖创新人才离不开这“三要素”……我认为,创新不是“培养”出来的,创新本身是发自于内的,教育者要做的是不干扰、不扼杀,应当维护、保障和成就创新。复旦附中从三个维度开展了探索:一是环境。创新并非能培养出来的,但可以激发。环境育人,或者说构建良好的育人生态很重要。