徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

历史课标的新理念主要包括:一是提出义务教育阶段历史课程要培养的核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。二是从培养学生的历史核心素养出发,进一步将课程内容结构化,并增加跨学科主题学习板块。三是提出基于培养学生历史核心素养的学业质量要求。新教材在贯彻落实这些新理念的过程中,形成了...

加强职业启蒙教育 让成长不迷茫

分别是6-9岁的第一阶段,10-12岁的第二阶段,13-15岁的第三阶段;基于职业院校实训场地及设备情况,从课程性质维度,分为职业认知类课程、职业体验类课程和技能实践类课程;基于舒伯生涯发展理论,将课程从教学维度分为认知、体验、职业技能培训(初级)三个阶段。

谷同耀 王民|我国地理学习进阶研究的回顾与展望

现行初、高中地理课程标准均以核心素养为基点组织课程内容、引领教学与评价实践,在此背景下,探索并描述核心素养的学习进阶路径具有突出的理论与现实意义。就人地协调观而言,赵瑞晴从自然观、资源观、环境观、人口观和发展观五个进阶维度构建进阶框架[15];陈韵歆从地对人、人对地、人地协调三个维度划分进阶水平、阐...

王崧舟:新课标下课堂评价标准的四个维度

维度二:体现在价值追求上——“一个中心,两个基本点”(一)所谓“一个中心”,就是以学生发展为中心“以学生发展为中心”,要求我们在教学中时时问自己:“我传授给学生的知识和技能有用吗?什么时候有用?这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗?作为一个合格的公民,学生需要什么样的情感态度和价值观?”我们...

冯恩洪 | 好课无非就这几样:三个维度、三个要素、两种途径

第一个维度是教材。教材承载教学内容,教学内容决定这节课应该怎么上。第二个维度是学情。教学目的指向学生,实现教学目的要搞清学情,不知道学生在哪里,只追求学生到哪里,何谈有效教学?第三个维度是教育的时代特点。不同的时代教同样的内容,教同样年龄的学生,教法相同还是应该不同呢?农耕经济时代一节课如何上,与...

专家视角|为创造而学知识——论素养本位课程改革

我年轻的时候提出一个概念:“新主体”(www.e993.com)2024年11月19日。要有一个完满的人性,一定要处理好三个关系:与大自然的关系、与社会的关系、与自己的关系,完美的人性(主体性)是自然性、社会性、自主性的统一。因此,我说把每一个学科的每一个主题都回到自然维度、社会维度和自我维度当中,把这三种关系处理好。背后的渊源就是中国传统的三...

数字教科书制度设计的三重维度

三是规范技术嵌入,实现与课程标准的有效对接。数字教科书一方面因技术的嵌入升级而获得生存的土壤和条件,但同时也存在受技术裹挟而产生内容偏离课程标准、知识碎片化和游离化的潜在风险,可能脱离学生的接受能力进而影响学生知识体系的形成,造成适得其反的负面效果。因此,数字教科书相关制度设计需考虑如何规范技术的嵌入,避免...

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》全文解读PPT

核心素养的上述三个方面密切联系，相互影响，在体育与健康教育教学过程中得以全面发展，并在解决复杂情境的实际问题过程中整体发挥作用。（二）总目标1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力通过体育与健康课程的学习，学生能享受运动乐趣，掌握各种体能的学练方法，积极参与各种体能练习，达到《国家学生体质健康标准...

【理响中国】推动构建大科学教育新格局

在大中小学科学教育一体化建设背景下,目标体系可分成总体目标、学段目标、课程目标、课堂教学目标四个层次,而每个层次的目标领域可以分为科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个维度。层次与维度目标的结合点在于课堂教学目标,它是目标体系的微观层面,也是不同层次、不同维度教学目标的集中呈现。同时,还要坚持“分段...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

三、培养方式1.TeamLearning——团队学习团队学习是指一个单位的集体性学习,它是学习型组织进行学习的基本组成单位,便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。科创营课程采用初高衔接、不同学段衔接等分组形式进行科学实验探究,小组内成员...