...吗?中华路小学跨学科融合课堂亮相渝中区融合课例研究活动
跨学科主题学习是基于学科、基于学生的主动跨界,能引导学生以整体的视角发现问题,通过观察、思考、创造、表达等方式积极应对生活和世界中的复杂问题,促使学生将所学的知识与技能等真正转化为带得走的素养。中华路小学的融合课例充分展现了跨学科主题学习的初衷和基于课堂的实施路径,标志着区域性跨学科主题学习研究迈出了...
陈静静:深度学习发生的条件与机制
课例研究助力教师成长学习共同体追求安全、润泽的课堂,致力于建构让学生实现深度学习的教育生态。为此,教师需要从“教”的专家成为“学习的专家”。本书既有对学习共同体中深度学习课堂和课例研究方法的全面解读,又通过对学习共同体中多学科案例的深度解读,全面呈现了教师如何在日常教学中实现深度学习,如何应用课例研究...
《核心素养——成长的力量》:跨学科、跨学段一体化的教学设计
究其原因,除了考试压力带来的“考什么就教什么、怎么考就怎么教”的“实用”思想,根源还在于教师学科理论素养的缺失:一是教师对选文的文本价值的挖掘不够(或过度演绎),不能带领学生真正领略文本的独特魅力;二是教师对选文在教材体系和核心素养培养体系中的地位和作用的认识不到位,不能准确把握选文的单元意义,不能...
用“車”字结构修改课例
需要阅读理论文献,参加教研活动,用课堂观察寻找“应然”与“实然”之间的落差,以此转化为课例研究的主题。目前我们确立论题的思路有两个。一是在教学活动之前已经有了论题。比如从课题中引申出来,围绕课题的研究课,聚焦点比较容易找。二是在撰写文章时,先搜集、整理过程性资料(用叙事笔法呈现研究的完整过程),边整理...
把国家育人蓝图变为学校“施工图”——学校课程实施方案精选
研修的主题分别是:学校课程实施方案如何编制、学期课程纲要如何编制、大单元学历案如何撰写、学为中心的课例研究和校本教研如何开展。以学校课程实施方案为例,校长带领老师们组织调研,开展专题研究,对学校课程进行整体规划;专家跟进指导,种子校和种子校之间小组研讨,大组交流分享;种子校和非种子校之间建立学习共同体,以点...
普教展上数字化教研引关注,湖南雨湖区成为标杆案例
并且,通过数字化课例研究活动,雨湖区还提出“数学教学要有‘人’的意义”,形成了学科味、思维味、文化味的“三味课堂”教学主张(www.e993.com)2024年10月6日。“我们不仅享受了课堂智能反馈系统给课例研究带来的便利;教研员、一线老师们也会根据自身需要,为希沃提供改进建议,共同打磨数字化教研工具。”谭老师在现场表示。
【关注】李政涛:从 “课例研究”到 “作例研究”——推进教学变革...
什么是“作例研究”?作为一个具有全息性、体系化的研究领域,作例研究是一个结构化、层次化的复杂系统。从内涵上看,总体上,如果说,课例研究是关于一堂课的教与学的案例研究,那么,作例研究,则是关于一份作业的教与学的案例研究。具体而言,作例研究是通过选择具有典型或典范意义的一份作业,运用一定的教育观念...
...数学教学行动研项目 2020年第一次联研:如何帮助学生理解数的意义
我们希望在学科专家与教学专家的共同引领下,以大单元教学和关键课例研究为载体,研究数学的学科知识体系与教学结构,让更多老师建立教学系统观,把数学教好,让更多孩子享受好吃又有营养的数学课堂。期待与各位老师们一起实践、研究,共同理解数学、理解儿童、理解数学教学。
指向区域教育生态重构的课例研究行动样式
讲座结合课例研究的具体内容,引领大家从感性到理性、从现象到本质认识学习共同体,思考“十大行动”的逻辑和关系:使校长和局长认识到教育的深层问题、核心问题是什么,在教育现场的课堂里认识到转变课堂、提升教育品质的重要性,认识到孩子厌学、教师厌教产生的根本原因及亟待改变的紧迫性;使校长认识到管理的主旋律是...
西安市第九十九中学开展“课例研究 主题研修”教学研讨活动
魏老师以实例激发学生的学习兴趣,经过数学知识的形成与应用过程,使学生体验学习数学的意义;让学生在活动中回顾方程的概念,对比算术方法与方程方法,认识到从算式到方程是数学的进步。第二、巩固基础知识,训练基本技能。一元一次方程的概念对后续教学内容起到奠基作用,魏老师采用问题来创设情境,从算术到方程的引入简洁高效...