钟叶勤:数学核心素养导向下“周长”教学实践研究 | 话题·关注
在面积与周长的编排顺序上,学生先学习周长再是面积,先有长度概念,再有抽象的面积概念,遵循了儿童的认知发展规律,同时也能帮助学生更好地理解面积概念,避免其与周长概念的混淆。本大单元教学内容围绕两大模块即认识周长与周长计算进行编排。认识周长模块集中在第一课时,教材先呈现生活中常见的不规则物体“树叶”和简单...
数学的“梯次掉队”现象是如何形成的?如何破解?
小圆周长是大圆周长的一半。小圆在平地滚一圈,移动的距离就等于它的周长。显然,小圆滚两圈移动的距离,刚好是大圆的周长。问:大圆固定不动,若小圆绕着大圆滚动一周,回到起点。这个过程中,小圆总共转了多少圈?(提示:你第一反应给出的答案,很可能是错的)点击看陈硕老师如何模拟“数形结合”的解题↓11:1这...
程辉 吴杰等:指向学科核心素养的小学数学微实验实践研究 | 区域实践
小学数学教材中以几何直观为主题的教学内容:如三年级的探索长方形的周长、面积;四年级的三角形的内角和、探索三角形三条边的关系、探索长方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形的面积,探索圆柱、圆锥的体积;以及以数学实践活动为主题:如四年级的“密铺”、五年级的图形中的规律,六年级的“联络方式”等丰富课程内容...
中科院博士爸爸:曾经的“奥数冠军”,如今这样带娃学数学…
1、小学数学,以数、形、计算和应用为主小学阶段的东西基本都是我们日常能碰得到和用得上的。这个阶段,我们可以在学习的数学知识和生活场景之间建立密切的联系,用形象和生动的案例来加深孩子对数学知识的理解。同时,除了要把计算基础打牢,把基本概念理解清楚,更要把学到的东西应用于解决现实中的问题,这也就是...
教师资格/招聘小学数学教学设计:新课标三年级《认识周长》5
利用学生课前准备好的图形图片,请学生描出它们的周长。(三)动手操作,量一量周长我们刚才学习并感知了很多关于周长的知识,实际上周长在我们生活中无处不在,而且周长应用非常广泛。比如,我们去做裤子时,裁缝都要量一量你的腰一周有多长,也就是我们平时说的腰围。那我们到底该如何来计算周长呢?
班上每一个孩子都爱数学课!看这位小学数学老师是如何做到的
琪琪老师举例:比如有的小朋友总会把8+6算成15,其实并不是孩子粗心不仔细,可能是孩子对8和6的数字结构不够敏感,或者缺乏对数学结构的认知(www.e993.com)2024年7月30日。有的孩子在学习周长和面积后,对这两个概念分不清楚,其实是因为在初学阶段,没有经过足够的、从具体操作、感知到抽象概念认知的过程。例如画画时勾出边线对一个图形进行整块...
【小学数学】《认识周长》(铜梁区虎峰小学 陈一国)
人教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》(重庆市垫江县永平小学校董乙攀)2024-03-13视界独播重庆新闻联播天天630守望社会,舆论监督。拍案说法以案说法、以法断案。大城小事拍案700网罗天下头条推荐AI万州:诗意邂逅为了你我不再逃避冰火之缘(下)错位的赡养街坊邻里(第2...
小学数学《面积单位》答辩题目及解析
“面积单位”是在学生初步学习了长度、长度单位、长方形和正方形的特征及其周长的计算的基础上编排的,是本单元知识展开的基础,是学生学习几何知识的突变和飞跃。教材的编写,一方面是让学生充分感知面积的含义,主动探索建立面积的表象,熟练应用面积单位解决生活中的实际问题;另一方面是为本单元后面的面积计算作充分的知识...
发达国家小学数学教材建设的共性特征及其借鉴启示
摘要从美国、日本、德国等发达国家的小学数学教材建设中,可以发现其中的共性特点:重视问题解决和数学应用以及倡导现代技术的应用。借鉴发达国家教材建设的共性特征,结合我国教材建设的现状,我们努力从“构建主题化设计和开放性学习模式;增强现代技术的工具性和应用性”等方面落实这些特征,为建设有中国特色的小学数学教材...
青岛市城阳长城路小学承办城阳区《认识周长》集备研讨会
云端联片共教研,互助携手踔厉行。近日,山东省青岛市城阳区小学数学三年级《认识周长》集备研讨会在长城路小学发起,三年级数学老师相聚云端,通过网络参与了本次活动。用心研读,研之必有悟磨课团队结合前期对新课标、专家解读、教材修订等方面的研读和学习,结合《认识周长》一课进行了基于教材创编的思考与实践的学习...