豫章师范学院“四化”推进辅导员队伍建设显成效
学校把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源,形成辅导员队伍稳定、有序、多元的职业发展机制,畅通辅导员职业发展路径,落实辅导员职称、职务“双线”晋升要求。职称实现“单设标准、单列计划、单独评审”。近年来提拔二级学院党委(党总支)副书记10名、团学办(副)主任14名、晋升副教授2名、晋升讲师12名、晋升助...
山东省扎实推进新时代辅导员队伍建设
创新提出“可按不超过教师岗位总量9%的比例设置专职辅导员专业技术岗位,岗位结构按照教师专业技术岗位结构比例执行”的规定,全面落实辅导员双线晋升制度,近九成高校实现专业技术职务单列计划、单设指标、单独评审,高级职称专职辅导员已达总数的15%。山东大学按照30%的比例增设教授三级岗位,持续推出高质量发展系列举措。聊...
“内卷”or “躺平”:副教授居然报考了辅导员岗位
据大众网消息,山东财经大学落实辅导员双线晋升制度,专职辅导员专业技术职务(职称)评聘实行单列计划、单设标准、单独评审。近三年来,辅导员队伍晋升教授6人、晋升副教授19人;辅导员队伍中提拔正处级干部9人,副处级干部16人。近年来,正处级辅导员似乎并不鲜见。部分高校针对辅导员的职级晋升早已实施,如燕山大学自201...
副教授居然报考了辅导员岗位,是“内卷”还是人各有志?
社会各界对此现象看法不一。有人指出,部分院校的辅导员亦可沿教师职称路径发展;有人推测,这或许涉及民办高校副教授因编制限制转而谋求辅导员职位;亦有人表示理解,承认此类情况确有发生。高校处级辅导员已非罕见现象据媒体报道,山东财经大学实施辅导员双轨晋升机制,专职辅导员的专业技术职务评定采取独立计划、独立标...
官宣:评职称,必须有辅导员经历!
不只职称评审,在一些高校,担任辅导员工作已然是新进教师的必须。天津理工大学、沈阳理工大学、信阳师范学院等均要求新入职教师原则上须担任一年以上辅导员或班主任工作。变化最终传导至数据这端。2022年教育部公开表示,目前全国高校专兼职辅导员达24.08万人,比2019年增加了约5.2万人,师生比实现从1:205到1:171...
取消论文、项目等硬性要求——高校辅导员评职称,更重育人实效
“还应打通辅导员与职员、行政管理干部之间的晋升机制壁垒,在确保辅导员育人周期稳定的同时,建立健全管理能力突出的辅导员多岗位锻炼机制(www.e993.com)2024年9月8日。”李楠认为,未来,符合职称晋升条件的辅导员会越来越多,但高级专业技术职务比例并未扩大,极有可能出现的情况是,评价标准依然是易量化又可视化的论文和课题。“为破解这一难题...
高校辅导员评职称,更重育人实效
近期,山东大学深化辅导员职称制度改革,提出“落实‘专业技术职务评聘单列计划、单设标准、单独评审’要求,在思政系列职称评审中,取消科研论文、项目等‘必选’前置要求,推行体现立德树人贡献的代表性成果‘多选’机制”等重要举措。天津市教委透露,2023年,天津市高校41名辅导员晋升教授、副教授,思政课教师、辅导员职...
“双线并进”,打破辅导员职称晋升困境
修订后的《规定》进一步指出:落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求,推动辅导员队伍专业化职业化建设。《规定》的发布有效缓解了高校辅导员职称“升不了”、人员“留不住”等困境,但囿于职业角色模糊、考核标准失切、发展平台受限等原因,辅导员仍面临职称晋升难的现实困境。
辅导员评职称,取消论文限制!
近日,山东大学深化辅导员职称制度改革,提出“落实‘专业技术职务评聘单列计划、单设标准、单独评审’要求。在思政系列职称评审中,取消科研论文、项目等‘必选’前置要求,推行体现立德树人贡献的代表性成果‘多选’机制”等重要举措。事实上,辅导员的招聘门槛并不低,但职称提升困难、发展通道受阻的现实,使得很多辅导...
高校辅导员评职称,更重育人实效-光明日报-光明网
????“还应打通辅导员与职员、行政管理干部之间的晋升机制壁垒,在确保辅导员育人周期稳定的同时,建立健全管理能力突出的辅导员多岗位锻炼机制。”李楠认为,未来,符合职称晋升条件的辅导员会越来越多,但高级专业技术职务比例并未扩大,极有可能出现的情况是,评价标准依然是易量化又可视化的论文和课题。“为破解这一难...