课后作业既要“减负”又要“增效”

因此,课后作业要“科学”不要“花样”、既“减负”又重“实效”,理应成为广大教师布置学生课后作业的基本遵循。

如何打破“基层减负越减越重”的怪圈

第一种,可叫作减负积极主义。也就是,通过减负来让基层完成更多的工作。从基层情况来看,县里几十个条线部门将自己从业务部门变成监督部门之后,下达的“中心工作”已经很多,乡镇的负担太重是各种排名工作太多造成的。在这种情况下,减负政策传达下去之后,有可能“减负”本身又变成了乡镇自己需要完成和证明完成的一项工作...

教师负担越减越重?您学校有几个校长、多少中层?希望减负是幻想!

这个调擦调查结论说明从来就没有给老师减负，而是在不断增负。我认为导致教师负担不断加重的原因在于：扭曲的教育政绩观，官僚化管理作风，“过眼”式留痕，非教学任务摊派。一、扭曲的教育政绩观加重教师负担。不论是教育部门还是学校，都喜欢“创新”，只有搞出“新模式”、“新路子”，教育才有成绩。君不看光一...

专家谈“教育减负”:学生负担重的源头在社会,不在教育

他认为,减负是在调整教育结构,让德智体美劳的结构和谐起来,是在调整学校教育、家庭教育和社会教育结构,让孩子减过重的部分,补不足的部分,让孩子们的学习健康起来,环境更好起来。北师大中国教育创新研究院院长刘坚指出,“减负”重要的是学生选择自己喜欢的事。“在喜欢的事情上花费的时间可能更多,但也不觉得是负担。

理论周刊|解决基层减负“越减越负”的关键是什么?

越往基层,权力越小、职责越重,人少事多、事务繁杂、财力有限的矛盾就越突出。这种体制性问题是长期存在的,在以前粗放化管理阶段,当基层存在较大自主空间,对所辖区域具有一定主导权时,则可以通过优化调配有限的行政资源而实现主体性发展目标时,基层负担过重问题并不突出。

学生减负了,老师却更累了

三是严格落实国家减负政策(www.e993.com)2024年11月5日。2019年中办、国办联合印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,2022年国务院教育督导委员会发布《关于禁止向学校摊派与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务的通知》。全区各市县、各学校和教育主管部门应坚决落实、落细、落到位,并依据《教育...

书包“瘦身”本质是学生减负

书包是学生形影不离的小伙伴,当这个伙伴越来越重,就可能成为孩子的负担。要减轻书包重量,应该减少书本携带数量,比如课时不多的音乐、美术等课程,允许学生将课本放在书桌、书柜里。语文、数学等学科的作业量也要进行压缩、精简,减少孩子把作业背回家的情况。

过早普职分流加剧内卷,教育负担为何越来越重?

同时,因为分层考试而产生的标签,会跟着孩子好几年甚至是一辈子,于是导致考试的压力被无限放大。所以过早的分层,必然会无谓增加择校的巨大压力,推动各种补课的军备竞赛越来越低龄化,也进一步加剧教育内卷。减负文件越来越多教育负担却越来越重1955年7月,教育部发出新中国成立以来第一个减负文件《关于减轻中小学生过重...

从教40年老校长口述:教师负担越减越重,最让我感到悲哀的两点

因为学生要“减负”,老师的智慧就要增加。教育不再是简单地给所有学生都布置一样的作业,但不能统一布置作业,成绩还要上去,怎么办?这就对老师的水平提出了要求。因此也更需要给老师足够的时间做正事,不能把其他的事都加在他身上,让他反而没有时间提升各项教学能力。所以并不是“双减”带来问题,而是旧的问题没有...

学生“减负”,怎么老师反而更累了

“学生减负，某种程度上转化为对老师更多的要求。”陈晓涵说，“比如双减之后的课后服务，拉长了我们的工作时长。”造成教师困境的原因是多重的。教师人员不足，专业缺口仍然存在，但学校需要承接的教育功能不少反多，导致教师不得不“身兼数职”。这需要教育系统在学校人员架构、分工方面给予更多的支持，让一些教学...