校园气象站—培养科学素养和实践能力

它通常由多种高精度传感器、数据采集器、传输设备和控制软件等组成,能够实时监测和记录气温、湿度、风速、风向、雨量、气压、紫外线等多种气象要素。校园气象站的功能与特点实时监测与记录校园气象站能够实时监测和记录各种气象数据,为学校师生提供科学可靠的气象信息。数据展示与发布通过显示屏或网络平台,校园气象站可...

以系统性要素改革提升基础学科拔尖人才培养质量

南京大学强调既要传授科学知识和技能、训练科学方法和思维,还要培养科学精神和品德的“四个融通”的全面教育。四川大学建设以学科基础课程群、专业核心课程群、人文素养课程群、科学素养课程群为核心的融通跨学科课程体系,等等。这些探索都是在保障课程质量的前提下,不断提升学生综合素养的设计。推动科教融汇育人。深化科...

教育家谈:《PISA 2025科学素养评估框架》的解读与启示——兼论...

摘要:《PISA2025科学素养评估框架》详细论述了其在科学教育中所期望实现的科学素养维度,一是科学能力,二是科学知识,三是科学身份,三个维度之间互为支撑、互为补充,共同融合于学习者的整体性科学素养。《PISA2025科学素养评估框架》表现出基于认知需求理解评估框架、基于素养结构分配目标权重和基于报告量表呈现评估结果...

提升全民科学素养 赋能区域创新发展!2024年北京科技活动周在...

规划18项展陈,展现全区科幻、虚拟现实、人工智能、工业互联网等特色产业发展成效,展示石景山区发展新质生产力、增强转型新动能的创新思维和实践成果,展示科学技术系列成果对石景山区高质量发展,展示科技创新在满足人民群众美好生活需要中的显著成效。

常州市“十二五”科技发展规划

以科学发展观为统领,坚持创新导向、需求牵引、统筹兼顾、以人为本和跨越发展五项原则,以建成创新型城市和促进创新型经济发展为总目标,以国家创新型科技园区建设为战略主线,以科技创新六大工程为主要抓手,为全市经济转型升级和实现现代化提供科技支撑。加快培育和发展新兴产业,促进产业结构优化提升;加快引进和建设创新创业...

提升中小学生科学素养的内涵要义与实践路径

在2022年版课程标准中,科学类学科的核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等维度,重视科学思维养成、科学探究、工程技术实践、跨学科能力培养,为基础教育阶段提升青少年科学素养提供了方向指引(www.e993.com)2024年11月3日。《行动方案》提出的“科学素养提升行动”进一步从整体视角,通过体制机制建设明确具体实践路径,为落实科学素养...

科学课程不是“副科”

具备基本的科学素养,是当今时代发展对全社会提出的现实要求。科学素养主要是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现,特别强调的是科学态度、科学思维、科学探究等高阶思维及相关能力。批判质疑态度是科学高阶思维的显著标志,培养青少年的问题意识和批判精神,引导他们独立思考,多...

重庆两江新区星湖学校:以组织建设创新为突破口 推动学校高质量发展

一是品牌课程示范引领。星湖学校围绕“培根铸魂”推进品牌课程建设:儿童哲学启蒙课程聚焦童蒙养正,“向日葵”全融合大思政课程指向五育并举,“少年科学院”课程重点培养孩子们面向未来的科学素养。这些课程共同培养有理想、有本领、有担当的时代少年。二是常规课程普适普惠。在品牌课程的示范指引下,星湖学校秉持“融万物...

向“新”而行 以“智”提质

(三)强化实践锻炼,提升科学素养以学生参与项目、“双创”协同培养为抓手,构建以学生为主体的“科学课堂+社会实践+创赛培育”科学素养提升体系。把科技创新融入课堂教学,让学生在日常专业学习中掌握前沿技术;把科学研究融入学生成长全过程,支持成立50余个大学生科技创新社团,培养学生对科学技术的浓厚兴趣。学校还建设了...

教育如何服务新质生产力发展

首先,新质生产力发展需要具备高水平数字素养的拔尖创新人才。这种数字素养除了具有数字环境中的知识、技能和经验,还包括大量复杂的认知、态度和价值观。其次,新质生产力的发展需要能够对接产业,尤其是面向战略性新兴产业和未来产业的拔尖创新人才。不仅要通过学科交叉、跨学科等方式来培养拔尖创新人才,还要直接面向新兴交叉...