我市新增250名“双师型”教师
省教育厅要求,要强化学习实践。已认定的“双师型”教师要积极参与职业教育教学实践活动,不断提高师德修养、教育教学能力和实践技能水平,落实立德树人根本任务,在综合育人、企业实践、教学改革、社会服务和专业发展等方面发挥示范引领作用,为培养新时代高质量技术技能人才和加快职业教育发展作出新的贡献。据了解,“双师型...
内蒙古着力建设高素质教师队伍——
在职业教育方面,深化“双师型”教师队伍改革,制定“双师型”教师标准和认定办法,规范开展认定,职业院校专业课教师中“双师型”教师占比达到57.78%。此外,内蒙古持续深化教师评价改革,分类开展教师评价,完善评价标准条件,要求教师申报职称评审必须长期工作在教育教学一线,完成规定的年度教学工作量,弱化论文、科研课题要求...
培根铸魂育新人 - 辽宁省人民政府
截至目前,全省各级各类教育专任教师45.2万人,义务教育阶段本科以上学历专任教师比例、职业教育“双师型”教师比例、高等教育高级职称专任教师比例均高于全国平均水平,高校研究生导师从2020年的2.1万人增长到2023年的2.7万人,增幅达28.6%。高素质专业化的教师队伍,为教育强省建设和经济社会发展提供了强有力的支撑。向好...
烟台:2025年职校“双师型”教师比例超60%
从2023年起,职业院校招聘专业教师原则上从持有相关领域职业技能等级证书的高校毕业生、“双师型”职业技术师范专业毕业生、具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中招聘,特殊高技能人才(含具有高级工以上职业资格或职业技能等级人员)可适当放宽学历要求。高层次、高技能等业内优秀人才可适当放宽工作经历等限制,...
解读丨健全教师标准体系,推进职教“双师型”教师队伍高质量建设
成都航空职业技术学院民航运输学院院长洪德慧谈到,标准未出台之前,我省各职业院校对“双师型”教师的标准不一、认定方法不同,导致“双师型”教师实际水平参差不齐。“统一‘双师型’教师标准,有利于保障我省职业院校师资队伍质量,彰显我省职业教育的水平与特色。”...
到2025年,烟台职校“双师型”教师占专业课教师比例超60%
健全教师培训体系(www.e993.com)2024年9月11日。依托龙头企业和高水平高等院校建设一批市级职业教育“双师型”教师培养培训基地,开展定制化、个性化精准培训。制定烟台市职业院校教师继续教育学分管理办法,构建5年一周期教师全员培训体系,把国家职业标准、国家教学标准、1+X证书制度和相关标准等纳入教师培训的必修模块,进一步更新教师知识技能。专业教师...
2025年烟台职校“双师型”教师将超六成
近日,烟台出台《烟台市深化新时代职业教育教师队伍建设改革实施方案》,指出,不断提高教师教育教学能力和专业实践能力,大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平,到2025年,培育一批德技兼备的名师和创新团队,职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例将超过60%。
...教师“有名无实”难题有望破解 吸纳更多能工巧匠进职业学校...
高水平技能人才到职业学校兼职,有助于推动职业学校“双师型”教师队伍建设。所谓“双师”,是指具备相应的理论教学和实践教学能力,具有企业相关工作经历或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践的教师。教师既要有教师资格证,也要有相应的职业资格或中级以上技术职务。
本科生“回炉”读职校,职业学校准备好了吗?
很多职业学校及教育主管部门对“双师型教师”的认定只基于“证书”,认为“双证”就等于“双师”。其实,“双证”仅是“双师”的必要条件,真正的“双师型教师”必须做到“岗证赛课”融通发展。其中,“岗”是至关重要的,也是相对最薄弱的。要把“岗”融入“课”,把产业链上真实的工作岗位任务融入技能教学中,把...
职业学校“双师型”教师短缺:教育部推动校企人员流动互派
一所东部地区高职院校负责人也表示,目前很多职业教育“双师型”教师的质量名不副实,拥有教师资格证和工程师资格证书的教师虽然有“双证”,但这仅反映某一方面达到了一定的专业技能水平,并不代表其理论能力、实践能力就强。他告诉21世纪经济报道记者,“目前真正具有企业工作经历的教师数量仍然较少。”...