安徽:“沉浸式体验”促进全民科学素质提升 |2024全国科普日

今年的活动主题为“提升全民科学素质协力建设科技强国”,主要活动包括“千馆展览探未来”“万场报告话前沿”“千万IP创科普”3项重点活动,学会、科普阵地、高校、企业、园区等8个联合行动,以及各部门各地区各单位打造的主场活动。活动锚定2035年建成科技强国目标,面向高校学生、青年科技工作者、公务员和广大公众,开展...

清华大学教授:中小学科学课教学目标落实难,核心素养易成“表面...

我们调查发现,大多数学校的科学教育,讲授的主要是小学的科学课和中学的数学、物理、化学、生物等课程;课外形式往往是独立于学校的各种活动,大多安排一些简单的活动,让学生"一玩了之"。就现状来看,中小学科学教育的内容和形式较为同质化,与前沿科技发展脱节,与人文学科的融合也不够,未能清晰、有效地呈现与学生核心素...

安徽省“基于STEAM教育理念的中小学学生科学素养培养研究”项目在...

为深入探索STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学)教育理念与中小学科学教育的深度融合,切实提升中小学学生的科学素养和创新能力,由安徽省教育科学研究院主办的“基于STEAM教育理念的中小学学生科学素养培养研究”项目启动活动于9月6日在合肥市郎溪路小学圆满举行。来自全省各地的教研基地县(区)、教研基地园(校)的项目负责...

以科学教育为抓手 成都市驸马小学着力提升学生综合素养

“智慧农场是一个实践基地,可有效整合科学课涉及物理、生命科学、地球与空间科学、工程技术与科学应用四个领域的知识。”科学教师王波介绍,在智慧农场,学生可以将课堂上的理论知识进行实地实践,利用开源主板、小型电机、运动传感器等一系列设备及相关软件,完成对科学的探索和创造,有效促进学生综合素质提升。此外,学校还整...

重庆市教育委员会等九部门关于印发《重庆市加强新时代中小学科学...

严格按照课程方案,开齐开足开好中小学科学(含科学、物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等,下同)课程,严禁随意增减课时。深入推进大单元、项目式、跨学科学习,落实跨学科主题学习原则上应不少于10%的教学要求。将科学教育作为课后服务最基本的、必备的项目,每周至少一节课后服务内容为科普讲座、科学...

—— 山东省枣庄市实验小学在“幸福+”教育理念下发展科学教育

基础教育阶段对学生科学素养形成和创新能力培养具有重要意义(www.e993.com)2024年11月10日。近年来,山东省枣庄市实验小学全面落实“双减”政策,“在教育‘双减’中做好科学教育加法”,以“幸福+”教育理念为指导,以STEAM创客中心为主阵地,以项目式学习课程为引擎,融合班墨文化传承与创新,探索以学生为中心、基于跨学科和真实情境下的创新实践,推动科学...

智能技术发展呼唤中小学教师哲学素养提升

信息技术、互联网、人工智能等新一代科技创新的出现,推动了社会的深刻变革。在教育领域,人工智能技术的运用有力推动了学校教育教学工作的改进,在立德树人根本任务驱动下,我们不仅要积极主动拥抱新技术,研究新技术和教育教学活动的融入发展,而且要研究新技术环境下如何培养学生,让学生学会在新技术构造的智能化环境中生活、...

教育部办公厅关于推荐首批全国中小学科学教育实验区、实验校的通知

针对不同学段精心设计实验等实践性教学内容,注重与多学科融合教育、人工智能教育、社会实践等有机结合。创新教学方式,倡导启发式、探究式、项目式学习,提升学生动手实践能力、创造性思维能力和合作能力等。4.拓展科学活动资源。广泛利用校外优质资源,将科学教育纳入课后服务,开展丰富多彩的学生科技社团与兴趣小组活动。与...

播撒科学种子 点燃科学梦想

4月13日,由州教育局、州科协主办的第二届恩施州学生数字素养提升实践活动启动,旨在点燃学生参与科学探究的激情,培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。活动对象包含全州中小学(含中职)在校学生,活动内容包含3D创意设计、创意编程、智能机器人、人工智能等,426支队伍现场展示,518名学生参加活动。

中国科学院院士汪景琇:半个世纪“追太阳”

1944年5月,汪景琇在这里出生,家中排行第四。祖父和父亲都有任教经历,汪景琇在有着浓厚读书氛围的家庭中长大,很小就展现出读书方面的天赋,且勤奋好学。1963年,19岁的他顺利地考上了北京大学。而去北大读书也是他上小学时就坚定的梦想,“要当科学家”。