躬耕杏坛三十载 笃学力行践初心——记铜仁学院附属中学教师陈明彦

他先后被评为贵州省初中语文骨干教师、铜仁市基础教育专家库成员，担任全国中小学教师资格考试（面试）贵州考区面试考官、铜仁学院人文学院校外兼职教师、贵州师范大学-铜仁学院联合培养教育专业学位硕士研究生实习导师，是国家教学名师代泽斌创新团队和铜仁市基础教育研究人才基地核心成员，还是贵州省作家协会会员、贵州省写作协...

【语文学科】小学语文教学设计模板《我们的民族小学》

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。教学过程：第一课时一、导入新课...

303-《语文学科知识与教学能力》(初级中学)

2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标,针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标,恰当选择教学策略,合理利用教学资源,设计多样的学习活动,促进学生积极参与学习过程;能...

接轨教改新时代 奋力击楫向未来——莱西市语文学科骨干教师赴烟台...

9月24-25日,我市小初高语文教研员带领菜西一中、实验中学、济南路小学等十几所学校的语文骨干教师赶赴烟台,参加了基于深度学习的单元教学与教研能力提升培训活动,为推动全市语文学科学段衔接工作走向深入,提高我市语文学科教师教研能力起到了巨大作用。老师们认真听了崔成林老师《深度学习与教学评一体化》、徐和平老...

基于“启智·赋能·动情”的中学历史大单元作业设计

为落实“双减”政策,从发展学生历史课程核心素养角度,基于单元大概念整合教学内容,确定了“启智、赋能、动情”的单元作业设计目标。将作业设计与教学融合,以前置作业促进学生温故知新,以课内作业促进学生解决问题,以课外长程作业促进学生联系生活。创设真实情境、搭建作业支架、制定评价量规让作业可操作,提供作业超市让学生...

聚焦语文学习实践活动推动国家通用语言文字教育高质量发展

在全国掀起党史学习教育的热潮时，新疆中语会本着为群众办实事的初心，把推进教研活动作为党史学习教育的重要内容(www.e993.com)2024年10月30日。通过推动国家通用语言文字教育教学高质量发展，提高新疆语文教学的质量，从根本上改善学生读书少思维能力低的状况。新疆中语会举办了新疆首届中学语文“阅读与写作”教学专项研讨会。研讨会聚焦语文教学的难点...

【中国教师研修网-北京站】“指向核心素养的单元整体教学设计与...

中学语文、数学、英语研修地点:北京研修日程——小学语文时间内容拟聘专家主持/点评专家7.14下午报到7.15上午开幕式专题报告:单元整体教学从知识到素养的桥梁朱立祥,中国教研网总编高勤丽,中国教研网副总编7.15下午专题报告:基于单元整体设计视角下的教与学方式变革...

教师PK等你来战!四川省举办中小学青年教师教学竞赛

第二行:参赛学科,例如语文(页面三分之一处居中,初号,宋体);第三行:参赛组别,例如小学组(页面二分之一处居中,一号,宋体)。2.课程标准参赛课程的课程标准。3.教学设计方案10个课时的教学设计方案,格式为PDF文档通用格式。4.教学展示PPT与10个课时教学设计方案相对应的10个教学展示环节的PPT,格式为Po...

学生作文学不好 关键还是老师没教好

从教学实践上看,我自己就踩过不少“坑”,在看了教育研究者郑桂华的《中学语文教学设计》之后,我才知道我那些“坑”都是作文教学实践中常见的误区。比如,当我慢慢发现学生在写作中缺少真情实感的表达欲望,甚至胡编乱造的时候,我会想办法创设情景,利用联想和想象,来激发学生的情感表达。我开始意识到:写作教学应当强...

特级教师崔成林:新课标的四大突破、五大应用策略

1.如何破解把“知识转化为素养”这一素养教学最高命题?2.如何依照学业质量标准贯彻“教学评一体化”教学原则?3.如何基于主题、任务、项目、情境,按学生的学习、发展逻辑来结构化组织课程内容?4.如何设计和组织学科实践活动,在用中学、做中学、创中学?