2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

8.教学模式概述教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。9.当代国外主要教学模式程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性教学模式;逆向设计教学模式;问题教学模式;项目探究教学模式;STEM教学模式。4.当代我国主要教学模式(五)教学过程4.关于教学过程本质的主要...

目次| 2024年 第8期 总第59卷

基于真实情境问题解决的教学设计——以“生物的变异”为例/刘莉(36)教学实验改进“探究土壤中动物类群的丰富度”的实验教学设计/陈曦(39)指向科学思维发展的情境化探究实验设计——以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例/郑珩艺陈依灵张青岩(43)以作物幼苗为材料探索植物生长调节剂的应用/郭爱平...

...12月29日,指向深度学习的单元教学设计与实践——高中生物学...

浙科版高中生物教材副主编、北京版初中生物学教材主编、北师大版初中生物学教材副主编。中国教育学会生物教学专委会副理事长,中国生物物理学会生物学教学分会副理事长,北京市教育学会副秘书长。荆林海北京教科院基教研中心生物教研室主任,市教研员,特级教师。多年参与北京高考、会考及合格考的命题、评卷与评价工作;担...

真题备考纸:初中生物《细菌》

我认为提问技能的应用原则和要点主要有以下几点:(1)设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题,使多数学生能参与。(2)注意明确问题的重点,问题的内容要集中。(3)问题的表达要简明易懂,最好用学生的语言提问。(4)结合教学内容的实际情况,利用学生已有知识,合理设计问题,并预想学生的可能回答及处理方法。

本期荐读丨跨学科教学设计:基于学科融合与提高初中生核心素养的...

本刊2023年第7期刊发的《基于学科融合与提高初中生核心素养的教学设计——以“节气里的生物密码之大雪”为例》一文,将节气文化、生物学知识与人们的生产生活深度融合,实现传统文化与学科教学的深度融合,是一篇很好的跨学科教学实践类文章,本期荐读。基于学科融合与提高初中生核心素养的教学设计...

高一生物教案:《生物多样性简介》教学设计

高一生物教案:《生物多样性简介》教学设计学情分析本节内容是在学生学习了必修模块一《分子与细胞》中“细胞的化学组成”“细胞的基本结构”及初中有关物种、种群、群落、生态系统等相关知识之后,进一步认识生物的多样性;本模块中的染色体变异、基因重组、基因突变以及生物进化理论,为用进化理论解释物种多样性的...

地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...

途径2:以基本问题为导引﹣﹣教学核心任务途径3:以学习者所达到的理解来架构﹣关键的、特殊的概念5.单元大概念(1)单元大概念的载体根据课标的变化与要求,大单元整体教学的设计应以真实情境为设计的载体,情境选取应典型,有代表性,不应一问题一情境。

名家谈 | 罗敏江:初中英语语篇研读策略研究

语篇研读是有效教学设计的逻辑起点。教师要充分认识到语篇研读不仅是落实核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提,而且也是自身丰富专业知识、体现专业意识、增进教学效果、提升专业化水平的重要途径,进而从“指向核心素养,着眼主题意义探究”“单元整体研读,凸显语篇关联性”“实践课程标准倡导,灵活运用WWH模式”“区分不同...

初中生物说课稿:《绿色植物的呼吸作用》

诸位专家、老师,大家好,下面是我对济南版7年级上册“绿色植物的呼吸作用”一节的教学设计,目的不是展示,而是想请诸位专家和老师们给与点拨和指导,谢谢!一、教材分析1、综述:“绿色植物的呼吸作用”是初中生物教学的传统内容,集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一,无论大纲教学还是...

渭南市实验初中举行“诱思探究学导”学科课例展示活动

本次“诱思探究学导”学科课例展示活动涵盖语文、数学、英语、历史、道德与法治、地理和生物7门学科。所有学科采取课例研究的活动方式:首先由一位老师展示一节典型课例,然后由学科组长解读本学科组实施“诱思探究学导”课堂教学的基本模式,随后由教研室专家和学科带头人进行点评。