高校拔尖创新人才贯通式培养的价值遵循和实践进路
作为一种发展性模型,它与早期持“基因遗传决定论”观点的相关理论不同,强调环境与非智力因素所起的重要作用,将外部环境、内部条件和发展过程均考虑在内,并将其视为个体的“天赋”向“才能”转化的关键因素。因此,在拔尖创新人才贯通式培养的过程中,应将培养的全过程视为整体,关注拔尖创新人才成长的整体性特征,进而...
科学教育加法拓宽青年新视野
“我们认为,对于拔尖创新人才而言,学业成绩只是一个指标,学生的目标感、自驱力、持续韧性都非常重要。科学有效的工具是拔尖创新人才选拔的有力抓手,将智力与非智力因素结合,采取‘现学现考’的方式,避免应试教育的影响。”蔡雷说。在培养机制方面,蔡雷表示,广渠门中学已经形成了涵盖课程、师资、科研平台等要素在内的拔...
高中课程指导465:2024年高考语文阅卷心得,评卷教师复盘,极有参考...
以上情况都是源于考生不认真审题导致的非智力因素失分。辅以技巧在阅卷过程中我发现有些考生精准读题、巧妙整合,辅以方法,句句扣关键词,即使和答案中关键词不一致也能得很高的分数。比如第8题,有的考生从第⑦自然段:在当时,放牛部分地满足了我的少年英雄梦,让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机...
拔尖创新人才是培养出来的吗?教育实践者需掌握的原则和误区
这里有两个维度,横向维度是从一般创新潜能资质(比如采用一组智力和非智力因素进行识别)到领域能力和性向的具体显现(如科学、技术或艺术)。这个维度涉及从静态测评到动态测评的过渡。纵向维度是卓越水平的门槛高低,即涉及评价标准宽严程度的拿捏。太严了,“虚假阴性”遭错误淘汰;太宽了,“虚假阳性”泛滥。目前,还没...
因材施教是创新人才培养底层逻辑——访天津市第一中学校长杨静武
二是重视认知冲突的设计,提倡教师设计认知冲突,激发学生的求知欲,充分地调动学生学习的积极性,提高学生的主动性。三是在思维课堂中,教师做导演,学生做主演,尝试开展情境教学以培养学生思维品质和非智力因素。记者:在具体的教学实践中,如何做到“学为中心”?
【润笙学堂】放弃舞蹈之后,孩子考第1了吗?
学生学习艺术和学习文化并不矛盾、更是互为促进(www.e993.com)2024年10月6日。除此之外,舞蹈对这些学生的非智力因素也有相当大的促进,“多年来,我们发现,舞蹈班的孩子见多识广、积极开朗、意志力强、时间管理能力好、团队协作精神好,这些方面表现比同龄孩子突出”。2老师呼吁,在义务教育阶段加强艺术教育。舞蹈可以提高学生美育、音乐、色彩等...
因材施教是创新人才培养底层逻辑
二是重视认知冲突的设计,提倡教师设计认知冲突,激发学生的求知欲,充分地调动学生学习的积极性,提高学生的主动性。三是在思维课堂中,教师做导演,学生做主演,尝试开展情境教学以培养学生思维品质和非智力因素。记者:在具体的教学实践中,如何做到“学为中心”?
南平哈德教育拿证率高吗:2011年高等教育自学考试新闻心理学
想象B.验证C.交流D.移情5.心理素质模型由四大系统构成.其中,观察力、创造力属于()A.心态系统B.心向系统C.能力系统D.行为习惯系统6.性格对新闻工作者的智力活动可以起到()A.制约作用B.导向作用C.调节作用D.强化作用7.在影响记者采访心理活动的四个因素中,决定采访心理展开的时机、方式、方向与强度的因素...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年|教学|语文|思政|足球...
三、关注非智力因素,培养学生创新人格学生后天储备的知识、形成的品格、养成的习惯、思维的方式、拓展的视野以及学校供给的教育环境、教育内容、教育方式、教育思想、教育活动等等,都是决定学生创新人格和创新思维的重要基础因素。(一)关注思维习惯对创新人格的影响...
心理疾病为何偏好优秀学生
有研究指出,如果智力测验在前力或认知能力测试结果无论对于儿忆.这就相当于我们的计算机内存国虽然规定了鉴别内容应为普通技非认知因素逐渐得到重视,动10%,但是其他能力突出,也属于童短期内的课堂表现,还是成人以条,它和我们的硬件———大脑的发能,学术能力,创造力,艺术才机,意志,...