主题学习:真实情境下的跨学科学习

首先，教师设计“我做时间小主人”即时评价单，根据学生在主题学习活动中认知、倾听、合作、表达四要素，给予等级评价，获5个“闹钟图章”即被评为“时间管理小能人”。其次，撰写反思性日记，用文字记录参与主题学习的得与失，改变“只做只学不思”的问题，通过反思评价，让学生所学所得更好，在反思中积累“反思...

英语教师必读:王蔷教授解析《课程标准 》的六大变化

在英语学科核心素养的四个要素中,语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感(中华人民共和国教育部2018a:4)。在以上语言能力素养的界定中包含四个关键要点。第一,“社会情境”,由于任何语言的使用都发生在一定的社会情...

谱写新时代中国英语教育新篇章 2018 TESOL中国大会在上海闭幕

其中,语言能力是基础要素,文化意识是价值取向,思维品质是心智特征,学习能力是发展条件,四要素相互渗透,融合互动,协调发展,共同服务于英语课程总目标。梅德明还透露,课标组已启动了新版课标的翻译工作,期待通过英文版课标让国际英语教育界了解当前中国基础英语教育改革的内容与愿景。让学生积极参与课堂主动学习是英语教师们...

深圳:赴一场顶级学术盛会,粤港澳大湾区英语创新课程主题峰会!

课程目标应从综合语言运用能力转向英语学科核心素养,评价方式要从形成行评价与终结性评价结合转化为以形成性评价为主辅以终结性评价。朱教授还提出按照PCK四要素,调整阅读教学,培养学生阅读兴趣,阅读信心,提供阅读背景知识,阅读大意,重阅读技能的体裁结构,生词猜测,语篇衔接和连贯等。讲座条理清晰,深入浅出,让在座的一线...

助力“双新”实施落地校园省城中学试点大单元教学

在此基础上，整合各学科意见，提出从“情境载体，任务驱动，学习探究，多维评价”等要素进行课堂教学改革，并逐渐明晰“四要素”的特征。　　2021年4月，太原五中组织“重构·融合·创生·普通高中‘双新’背景下学科教学和项目式学习成果汇报和研讨会”，面向全太原市公开展示13个学科25节课，并在中国教研网全网直播...

从方向到背后逻辑,一文读懂新课标里的新理念、新名词

核心素养是指个体在面对复杂的、不确定的生活情境时,能够综合运用特定学习方式所孕育出来的(跨)学科观念、思维模式和探究技能,结构化的(跨)学科知识和技能,世界观、人生观和价值观在内的动力系统,分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质(www.e993.com)2024年11月9日。