核心素养导向下的小学美术单元教学优化设计——小学一年级美术...

两位老师通过听觉、视觉以及学生的身体动作等要素,引导学生掌握了烟花的组合形式和基本造型特点,以及能运用彩泥捏塑不同造型烟花的方法,让学生们全方位地感受烟花的绚丽多彩,进而创作出属于自己的烟花作品。奉贤中学附属三官堂学校仲敏老师以《浅谈核心素养导向的单元教学优化设计》为题,围绕第二单元《大眼睛看世界》分别...

浅谈核心素养下小学中段美术课堂作业评价策略

美术教学能够陶冶学生的艺术情操,引领学生在生活中感知身边的美,在实践体验中提升学生的审美能力和艺术情感,全面提升学生的核心素养。小学美术作业是美术课堂教学的关键组成部分,是积累与感知、学习与运用的有效载体。因此,教师应精心设计美术作业,在作业形式上做到优化创新,基于学生的学习发展特点,设计出形式多样、内容丰富...

研思融汇新篇 美育浸润未来——中国教育学会“2024年艺术核心素养...

坚持立德树人,发挥艺术教育优势,讲好中国故事;第二,立足教学实践,更新教学理念,积极掌握运用新技术手段,拓宽美术教育的广度和深度;第三,重视学科关联,发挥协同育人功能,促进学生全面发展;第四,加强师资培训,完善评价激励机制,积极推进美术教育教学的改革与发展。

2024年艺术核心素养课程中小学美术主题单元跨学科教学研讨会举办

坚持立德树人,发挥艺术教育优势,讲好中国故事;第二,立足教学实践,更新教学理念,积极掌握运用新技术手段,拓宽美术教育的广度和深度;第三,重视学科关联,发挥协同育人功能,促进学生全面发展;第四,加强师资培训,完善评价激励机制,积极推进美术教育教学的改革与发展。

2024中考·试卷解析(地理)丨落实立德树人,聚焦核心素养

试题以“立德树人”为出发点,以国情教育、社会热点的试题情境为载体,对人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四大核心素养进行全面考查,通过情境创设、图文呈现、问题引导等方式,贯穿家国情怀和人地协调发展观念。试题中中欧商贸物流合作园区的建立、引江济汉工程的实施、与东南亚各国之间的合作等试题命制情境,有助...

荣光十二载 致敬最美附小教育人——成师附小金堂分校美术教研组

成师附小金堂分校的美术团队自建校以来一直秉承“会选择、好探究、展特长、敢超越”的学生培养目标,坚持贯彻实施美术核心素养“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解?”的培养原则(www.e993.com)2024年11月23日。这是一个高素质,具有高度教学责任心、敬业精神,勇于探索,勤于研究,善于设计并实践的教学团队。

6个大单元教学设计模版

6个大单元教学设计模版核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

【中招咨询】中央工艺美术学院附中:北京市国际美术学校 艺术之路...

学校按照国家要求,开足开齐所有文化课程,聚焦学生的核心素养,基于大单元设计理念,不断优化单元教学设计,精准落实三维目标,突显教学重难点,引领学生在夯实文化素养基础上,发展美术特长。发展美术特色40年来,工美附中,凭借出色的美术办学优势,先后被清华大学美术学院、中央戏剧学院、北京电影学院等众多国内知名艺术高校认定...

聚焦质量 育人为本——“新三学”区域推进的美术作业研究

谢老师从单元学习目标和单元作业目标的相互对应、设立单元核心素养目标、作业评价、作业设计亮点等方面进行详细介绍。她总结到单元作业是一个完整的系统,是为了完成单元学习任务而设计的。它是以某一主题为单元教学整体开发,设计纵向的作业内容,将每节课需掌握的知识与技能合理安排,使各课时之间既有联系又具有特色,让...

向美而行 以美育人——专访利津县高级中学美术教师 韩长青

利津县高级中学坚持“让每一个学生都成功”的办学理念,围绕学生核心素养,面向学生个性化发展需求,坚持走“多元发展,特色办学,全环境育人”之路,是“让花成花,让树成树”的有效实践。多元发展,让花和树恣意、舒展地向下扎根,向上生长,或花香四溢,或伟岸挺拔。我们学校有优秀的美术教学团队,以集体备课、教研、听评课...