中共中央:超常布局急需学科专业,着力加强创新能力培养

坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,优化重大科技创新组织机制,统筹强化关键核心技术攻关,推动科技创新力量、要素配置、人才队伍体系化、建制化、协同化。加强国家战略科技力量建设,完善国家实验室体系,优化国家科研机构、高水平研究型大学、科技领军企业定位和布局,推进科技创新央地协同...

...校长吴坚:让创新的种子自由生长,解码拔尖创新人才培育“三要素”

培养拔尖创新人才离不开这“三要素”……我认为，创新不是“培养”出来的，创新本身是发自于内的，教育者要做的是不干扰、不扼杀，应当维护、保障和成就创新。复旦附中从三个维度开展了探索：一是环境。创新并非能培养出来的，但可以激发。环境育人，或者说构建良好的育人生态很重要。我们积极构建能带来“融创体验”...

促进毕业生充分就业的三个着力点

三是提升创新创业能力。伴随新质生产力涌现的新制造、新服务、新业态,高校要融合产教资源,发挥校友力量,建立创新创业教育课程体系,开设创新创业思维、企业家精神、商业模式等课程,培养学生创业意识,指导把握创业规律和方法,形成浓厚的创新创业文化氛围。建立“企业实践+创业模拟+创业孵化”创业实践体系,强化政产学研协同,...

贯彻落实“五育并举”,积极推动创新型人才培养|素质教育深化发展

知识产权意识会在一定程度上变成创新意识的驱动力,培养学生创新品质、创新思维和自主创新能力。知识产权教育也使得课程整体形成“导、学、练、展、护”的完整闭环。(二)外联校企、内强师资,锻造“双自主”团队。在师资团队建设上,学校挑选来自数学、物理、生物学、化学、信息技术、通用技术等不同学科的骨干教师,与校...

小学英语教学中学生核心素养培养探析

语言能力是英语核心素养培养的基础要素,学习能力则是英语核心素养发展的关键要素,文化意识体现着英语核心素养的价值取向,深度思维反映出英语核心素养的心智特征。它们的有机结合与实践,使小学英语教学中培养学生核心素养的目标得以实现,有助于发展学生学科能力、提高课堂教学效率、加快课程改革步伐。

基础教育阶段创新人才培养的误区及范式转变

[3]不同的创造性思维要素与智商的关系不同，如学生思维的流畅性同智力的关系阈值为IQ=86(www.e993.com)2024年11月8日。[4]对于“高分数”与“高创造”的关系，脑科学研究显示，当过分强调知识和固有逻辑时，大脑的左半球能够得到发展，与创造力更相关的右半球却会被忽视。[5]国外一项元分析结果显示，创新能力与学业成绩之间的相关系数...

《中国高考报告(2024)》:高考命题改革与创新人才培养

高能则是指学生在掌握必备知识的基础上，具备批判性思维、创造力、实践能力、社交沟通以及文化素养等综合能力，能运用所学知识调动关键能力高水平完成一个又一个的学科任务。高能的培养旨在提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时具有良好的创新和适应能力，能高效、准确处理经验世界或学科探究中那些复杂问题或...

深化科技体制改革,构建支持全面创新体制机制

(三)统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,培育激励创新人才1.优化高等教育布局,着力加强创新能力培养创新驱动的实质是人才驱动,人才队伍越壮大,人才活力越充沛,科技创新才能越枝繁叶茂,必须将掌握关键核心技术作为指引,发现和培养更多拔尖创新人才,依靠大批高质量人才推动新质生产力发展。

创新创业课程建设路径如何优化

首先,创新创业课程具有高阶性,使得师资团队对创新创业的“可教性”产生了怀疑。在素养时代,课程要求教师将知识传授与能力素质提升有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高阶思维。而创新创业类课程则更进一步,要求学生拥有创生知识的能力,还鼓励他们创设项目或创办企业。显然,创新创业课程具有更高的挑战性。尽管高校...

适应新质生产力发展要求 推动思想政治工作守正创新

新质生产力人才,更注重知识、技能和创新能力为一体的核心能力培养。要围绕时代新人应具备的基本特质,持续引导学生在“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”六个方面下功夫。要聚焦提升学生领导力、沟通力和表达力等素养,通过“鸿鹄计划”“蹲苗计划”“栋梁计划”等...