基于项目学习及深度学习理念的教学设计——以“探究向心加速度...

根据这一改革导向,本文设计了以项目学习为主线,并融合了深度学习理念的教学,以此来发展学生的物理核心素养:学生在完成“探究向心加速度大小的表达式”这一项目的过程中,得出向心加速度公式,理解运动学视角下描述匀速圆周运动的各个物理量及其关系,促进了“物理观念”的完善;经历较为完整的物理研究过程,围绕研究问题,设...

聚焦单元整体教学设计 推进“五要素课堂”实践!江北区一年级数学...

聚焦“五要素”课堂,教研组深入钻研课标教材,将新课标的理念融入课堂设计,确保核心素养落地,并巧妙结合年段特点、单元任务以及祖国75年发展历程,精准确立教学目标与重难点。其次,教研组注重学情情境的打磨,确保教学设计符合学生性格特征、知识水平和学习能力,利用啦啦操等生动情境激发学生兴趣,营造良好课堂氛围。最后,在...

基于核心素养下的大单元教学探索:以五年级下册《跳水》为例

大单元教学是一种基于核心素养导向下的教学方式,它以大概念、大情境、大任务为核心,通过整合教材资源、设计真实情境、开展探究活动等方式,引导学生在一段时间内持续探究,形成相关项目成果,实现核心素养的提升。大单元教学具有系统性、关联性、递进化等特征,能够有效促进学生知识、能力和素养的全面发展。二、《跳水》一...

核心素养导向下的小学美术单元教学优化设计——小学一年级美术...

两位老师通过听觉、视觉以及学生的身体动作等要素,引导学生掌握了烟花的组合形式和基本造型特点,以及能运用彩泥捏塑不同造型烟花的方法,让学生们全方位地感受烟花的绚丽多彩,进而创作出属于自己的烟花作品。奉贤中学附属三官堂学校仲敏老师以《浅谈核心素养导向的单元教学优化设计》为题,围绕第二单元《大眼睛看世界》分别...

夏雪梅 陈柏因|核心素养导向的科学教材分析:一种单元分析框架的...

第一,整体理解科学核心素养的四个维度。科学核心素养是在解决问题的过程中所表现出来的价值观、必备品格与关键能力的整合。[48]已有的科学教材分析很多时候在教学目标或教学视角的选择上过于偏重单一要素,如大概念或科学精神等,忽视了核心素养的整体取向。有的研究虽然关注科学核心素养的整体,然而在数据分析阶段又对核心...

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价(www.e993.com)2024年12月19日。

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

学习目标的制定是基于“教—学—评”一致性教学设计的首要步骤。一要解读课程标准,将具体化的学科核心素养融入其中。二要进行教材的深度理解,确定学习内容。三要多角度分析学情,落实因材施教,让学习目标更接近学生的“最近发展区”。学习目标又可以细分为知识目标、能力目标和素养目标。其一,知识目标是学生认知发展...

创模搭台:基础教育课程教学改革的教研方式创新

教师在连续而系统的“学历案”教研活动中,理解了课程核心素养、大概念、学科实践、项目化、真实情境、表现性评价等新概念,清晰了教学方式转变的方向,提升了教学设计、作业设计、学业评价的能力。确立适切课改项目的教研活动,能让教师看得到新概念的落地,体会到教学方式转变的可能,从而全面推进以核心素养培育为主旨的...

聚焦核心素养 落实育人目标

张博士特别强调,每节唱游课必有热身并设计多样化的导入形式。要以整体感知代替整体聆听,减少传统课堂中低效的被动聆听环节。在教学中要适度学习乐谱,能及时调整音准与歌唱状态,注重作品的艺术化处理,在评价环节除了要关注整体呈现还要进行个别监测。在活动提升环节,要以多样化的设计进行已有音乐素养的提升而非平行能力的...

聚焦学科核心素养 共探单元整体教学

为深耕英语核心素养的课堂建设,深入推进新课标学习与落实,全面提高课程实施水平和课堂教学质量,有效提升教师对教材的文本解读与单元整体教学能力,12月28日下午,经开一校特色英语部开展了“核心素养指向下的小学英语单元整体教学设计集体备课活动”,小学十路校区、一路校区、实验校区及东前进教育集团的英语教师参加。