教育家谈:《PISA 2025科学素养评估框架》的解读与启示——兼论...
摘要:《PISA2025科学素养评估框架》详细论述了其在科学教育中所期望实现的科学素养维度,一是科学能力,二是科学知识,三是科学身份,三个维度之间互为支撑、互为补充,共同融合于学习者的整体性科学素养。《PISA2025科学素养评估框架》表现出基于认知需求理解评估框架、基于素养结构分配目标权重和基于报告量表呈现评估结果...
提升全民科学素养 赋能区域创新发展!2024年北京科技活动周在...
以科技创新引领高质量发展为核心,规划18项展陈,展现全区科幻、虚拟现实、人工智能、工业互联网等特色产业发展成效,展示石景山区发展新质生产力、增强转型新动能的创新思维和实践成果,展示科学技术系列成果对石景山区高质量发展,展示科技创新在满足人民群众美好生活需要中的显著成效。
...校长吴坚:让创新的种子自由生长,解码拔尖创新人才培育“三要素”
我们还规划提升学校的资源配置与平台构建,包括:实验室与仪器设备、图书馆与文献资源、学术研习与专题交流、国际体验与合作、信息化与数字化平台等方面,希望给学生成长提供更广阔的空间,更好激发学生思维的活跃度和开放性。二是课程。我们将拔尖创新人才早期培育作为重要命题融入选修课程以及大学先修课程的建设中。在选...
提升中小学生科学素养的内涵要义与实践路径
在2022年版课程标准中,科学类学科的核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等维度,重视科学思维养成、科学探究、工程技术实践、跨学科能力培养,为基础教育阶段提升青少年科学素养提供了方向指引。《行动方案》提出的“科学素养提升行动”进一步从整体视角,通过体制机制建设明确具体实践路径,为落实科学素养...
读新刊 | 新时代教育评价改革、教育数字化合理投入、科学素养提升...
当前基础教育在教育强国建设中也面临多重问题,包括地方政府亟待树立科学的政绩观、数字教育的目标偏差、分科教育模式导致的综合思维缺失、网络环境带来的挑战、国家安全与教育的关系未明确、教育过程缺乏系统性和综合性思维以及健康教育的不足。建设教育强国,必须重视基础教育的全面和科学发展,坚持立德树人根本任务,并结合...
常州市“十二五”科技发展规划
在知识产权创造、保护、应用和管理等方面取得了显著成绩,2010年我市成为国家知识产权工作示范城市(www.e993.com)2024年9月8日。新建科普教育基地47家,累计建成81家,2009年我市公众具备基本科学素养的比例为5.64%,比“十五”期末增加1.84个百分点。(二)“十二五”科技发展面临的形势与挑战...
调查显示中国愿从事科学相关工作的学生比例偏低
●一个完整的人不仅需要人文情怀,需要艺术素养,还需要其他方面的训练,尤其需要科学思维的训练,需要具备丰富的科学知识,掌握辩证的科学思维方式。●通过提出问题将科学素养的各要素整合于学生活动之中,并有计划地予以实施的方式,值得我国中小学的科学课程广泛借鉴。
【理响中国】发展农业新质生产力筑牢大国粮食安全根基
重在发挥要素集成作用以新质生产力夯实粮食安全根基主要是从生产力三要素端协同发力,通过在农业农村领域培育更高素质的新型劳动者,发展更高质量劳动对象和劳动资料来实现。首先,新型农业劳动者由人力资本的积累和跃升所催生,不仅具备较高科学素养、数字素养和技术素养,也能够熟练操作和维护智能农机等现代设备,深谙现代...
提升中小学生科学素养的内涵要义与实践路径 | 深化基础教育课程...
在2022年版课程标准中,科学类学科的核心素养主要包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等维度,重视科学思维养成、科学探究、工程技术实践、跨学科能力培养,为基础教育阶段提升青少年科学素养提供了方向指引。《行动方案》提出的“科学素养提升行动”进一步从整体视角,通过体制机制建设明确具体实践路径,为落实科学素养提升...
科学课程不是“副科”
具备基本的科学素养,是当今时代发展对全社会提出的现实要求。科学素养主要是指学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现,特别强调的是科学态度、科学思维、科学探究等高阶思维及相关能力。批判质疑态度是科学高阶思维的显著标志,培养青少年的问题意识和批判精神,引导他们独立思考,多...