智能教育的关键在于人、机、环境的分权及集权

1、智能教育生态系统的组成智能教育生态系统由以下几个关键要素构成:(1)人包括学生、教师、教育管理者等。(2)机器包括智能学习平台、教育技术工具、人工智能(AI)应用、学习分析系统等。(3)环境包括物理和虚拟的教育空间,教育内容,学习资源等。这三个要素通过信息流、反馈机制和智能决策系统连接起来,共同促进学...

人机环境系统智能是一种智能的“操作系统”

人机环境系统智能的构成要素主要包括人、机器与环境三个方面。每个要素在系统中扮演着不同的角色,共同构成一个完整的智能生态。人是系统的核心,教师与学生在教育过程中发挥着重要作用。教师不仅是知识的传递者,更是学习的引导者与支持者。教师通过观察学生的学习状态,调整教学策略,提供个性化的指导。学生则是学习的主体...

以差异化发展性评价 推动学校教育改革

高质量发展本质上是育人系统的自我完善,通过将学生差异化发展性评价模式与学校理念系统、课程系统、课堂改革、监控机制相结合,构建出“尚美教育”的“15427”系统工程,打造高质量育人体系。其中,“以奋斗者为美”的价值引领是一条育人主线,“五定(规定、选定、惠定、特定、协定)课程体系”是基础,“四美(教学情境美、...

学校需要什么样的教育创新

从系统观来看,教育高质量发展在实质上就是要发展教育的核心元素及其相互关系,而这些元素及其相互关系在过去很少被推进和变革,或者说传统的教育发展理念和方式只是泛泛触及。例如,当一些学校在日常中更多强调教师如何更加扎实地讲授时,那通过变革教师讲授方式来实现对学生主体性发展的“开启”效应就常常被忽略。要改变这种...

以学生发展为中心推进学校系统变革

高质量发展是针对当前教育存在的问题和挑战提出的时代要求,其根本是要基于立德树人根本任务,培养具有理想信念、必备品格和关键能力的合格的社会主义建设者和接班人。上海市中远实验学校将学生发展置于学校发展系统的核心,呈现出高质量发展进程中学校改进需要重点关注的3个方面。

脑认知科学和人工智能驱动的未来教育变革

对学习力的要素,英国布里斯托尔大学Claxton教授于2002年首先提出了学习力构成的四个要素“4R”:坚韧力(resilience)、策应力(resourcefulness)、反省力(reflection)、关系力(relationships)[62](www.e993.com)2024年11月19日。在此基础上,英国ELLI项目进一步丰富了学习力的构成要素,提出了七要素理论,分别是:变化和学习(changingandlearning)、批判性...

祝智庭等:发展新质教育,基础教育数智化转型的新路向

新质教育系统的整体架构包括新质教育文化建设层、新质人才培养导航层、教学资源层、数智赋能层、新质素养评价层、个性化服务层、新质学校发展层和教育拓展层等多个层级,如图2所示。这些层级相互支撑和传导,并与外部环境发生作用,构成了一个完整的教育生态系统。

科学高中课程体系的系统建构策略

科学高中课程体系的建构中,不同环节相互关联、相互支撑共同构成了多维、立体、系统的科学教育课程体系框架。科学高中课程体系建设需要进行顶层规划、开展有组织的高质量研究、建设合作与交流的平台,从而搭建科学家、科研工作者与教育者之间的桥梁,建立学校教师与科技辅导员之间的协同共同体,孵化示范性科学高中,为教师提供持...

【观点】张志勇、史新茹:基础教育治理现代化的时代价值、核心议题...

教育治理机制的现代化主要是指重构教育内部治理结构,建立现代学校制度。总的来说,教育治理现代化意味着教育治理经由传统方式向现代方式转型,这一过程并非局部各自为政,而是整体性变迁,即教育治理的相关要素相互推进,共同发展。基础教育治理现代化是以政府为主导的多元利益主体以达成治理理念共识、理清治理权力机制、提升...