石门桥中心小学:深度调研明方向笃行不怠向未来

一方面，走进课堂，从语言要素、语言要素运用能力、话语组织能力等多方面进行课堂观察，仔细观摩不同学校的老师在英语课堂上是如何提升学生的口语交际能力。另一方面，通过向该校师生发放相关的调查问卷，了解这几所学校英语口语水平不同的原因。最后，课题组教师还和几所学校的英语老师们进行了一对一的研讨交流活动，了解...

新教材重视培养“说”的能力,如何引导学生敢说、会说、说好?

有主题的连贯表达，需要教师在教学中指导学生使用一些口语交际的策略。在语言文字运用中，一次言语表达大概包括四个基本要素：说话者、听话者、说出的话语、语境。言语行为的规则包括两部分，一是正确的语言系统规则，包括发音是否正确、用词是否准确、造句规则是否规范等；二是语言运用规则，说出的话语要能够圆满完成交际...

如何引导学生敢说、会说、说好

有主题的连贯表达，需要教师在教学中指导学生使用一些口语交际的策略。在语言文字运用中，一次言语表达大概包括四个基本要素：说话者、听话者、说出的话语、语境。言语行为的规则包括两部分，一是正确的语言系统规则，包括发音是否正确、用词是否准确、造句规则是否规范等；二是语言运用规则，说出的话语要能够圆满完成交际...

信阳市胜利路学校:聚焦口语交际 赋能表达素养

从横向来看,每一次交际任务大都和单元其他学习内容或要素相关。因此,立足单元整体,通盘规划学习内容,依托真实情境设计系列化的学习活动,口语交际是为学生成长服务的,老师要教授的不仅仅是让学生"互相说话"这么简单,更重要的是引导学生"真说""多说""高质量地互相说话",在语言实践中积累口语交际经验,积累交流机智,言语...

小学语文口语交际很重要,一定要好好练习(附范文及解题指导)

口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性,它由多种因素构成,其中主要因素如下。1.良好的口语能力口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语言来表达,就必须有较好的语音能力。2.敏捷的思维能力...

对外汉语“要素教学”

(一)要素教学存在的主要问题:在实际教学中可以看出,语法和句型教学一直处于主导地位,语音教学也可相对独立,而词汇的教学大都只是为了理解课文和便于进行语法教学而处于附属位置,重语音尤其是重语法的观念一直存在(www.e993.com)2024年11月18日。比如:语法翻译法、直接法、听说法、视听法、交际法、认知法都非常看重语法。

四场同播!语文要素落地实操课三至六年级下册第三单元本周六晚开讲

主持《学科探究学习》《分层递进手册(语文)》《小学生口语交际》等教材教参编辑,参与自治区《新课程学习与测评》等审编工作。撰写论文、经验材料56篇刊登在《广西教育》《小学德育》《基础教育研究》《小学教学参考》等杂志,出版教育专著《遇见最美的童年》《美的教育美的情怀》。先后受邀在山东、海南、广州等地做学术...

学会自信地表达,为核心素养赋能——全科视域下的小学口语交际课程...

口语交际无时无刻不参与到人的生活、工作与学习中,小学生的口语交际能力培养不仅要着眼于课外,更应着眼于各学科学习中。所谓全科视域下的口语交际,即打破原有的学科界限,以各学科教学为载体,充分利用各学科资源培养学生的口语交际能力,为学生发展核心素养赋能,以适应当下及未来的丰富人生。

口语交际课“说说我的家乡”教学案例分析

张美子:口语交际是汉语教学中的薄弱环节。这种课没有现成的模式可遵循,再加上学生的文化底蕴和掌握的课外知识有限,更加大了教学难度。聂欣欣老师执教的“说说我的家乡”这节课,有很多地方值得我们学习。本堂课首先较好地实现了角色转变:教师由传授者转变为参与者和引导者,因此充分发挥了学生的主体作用。教师预先做...

综合素质评价包括5大方面17个要素——专家解读哈市高招意见

据了解,明年开始实行的综合素质评价包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现5大方面、17个要素。17个要素分别为:热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、自尊自律、社会责任、保护环境;学习态度、学习能力、学习效果;团队精神、实践能力、创新精神;生活健康、身体健康、心理健康;审美...