华北电力大学:以教育家精神铸魂强师 锻造新时代高素质教师队伍

高校是集教育、科技、人才于一身的共同体,教师作为其中最核心要素和联结因子,是建设教育强国的第一资源、科技强国的第一保障、人才强国的第一支撑。华北电力大学坚持以系统思维加强教师队伍建设,在统筹推进教育科技人才一体改革中弘扬教育家精神。推进人才体制机制创新,探索与行业企业共引、共育、共用“高精尖缺”人才和...

教师队伍高质量发展的思想引领和实践方向

一是尽管教师队伍整体素质得到大幅提高,但个别教师的业务能力仍有提升空间。个别教师或许能够按照基本要求完成教学任务,但缺乏对于教育事业的深刻认知和持久热情,难以很好地满足新时代教育事业不断提升的要求。二是个别教师的德性修养和敬业精神有待提高。个别教师责任心不够强,教书育人意识薄弱,对学生缺乏爱心;个别教育科研...

三部门:将师德师风作为评价教师队伍的第一标准

意见指出,加强师德师风建设,严把选聘考核晋升思想政治素质关,将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,打造有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师队伍,建成师德师风高地。意见要求,建设中国特色世界一流大学必须坚持办学正确政治方向。坚持和加强党的全面领导,牢固树立“四个意识”,坚定“四个自信”,把“...

以教育家精神为引领 加快建强支撑教育强国的高素质高校教师队伍

确保深化教育综合改革部署取得成效,必须引导广大教师全身心投入到为党育人、为国育才的伟大事业中来,必须通过大力弘扬教育家精神,引领推动教师队伍建设迈上新台阶,打造新时代高素质专业化教师队伍,真正让教师成为教育发展的第一资源、科技自立自强的关键支撑、人才队伍建设的坚强保障。3.以教育家精神引领教师队伍高质量发...

加强教师队伍建设:以高素质教师队伍推进建设教育强国

教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。党的十八大以来,习近平总书记对教师的应有素质、师德师风作出了一系列重要论述,指出:“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”...

中小学校长如何打造高素质教师队伍

高素质教师队伍建设很容易被视为一个外在结构与特征改善的问题,更容易从教师队伍的外部要素、结构、机制和数量与表现特征上去判断,并且通过数量、结构、学历、职称、荣誉以及类型等许多外在的可视化的指标去衡量(www.e993.com)2024年11月17日。实际上,高素质教师队伍建设是一个系统工程,是从外部到内部、从政策到实践、从职前到职后、从管理到评价、...

江苏:弘扬教育家精神建设高素质专业化教师队伍

二是坚持师德师风第一标准。习近平总书记强调,“教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群”。弘扬和践行教育家精神,江苏坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,厚植“言为士则、行为世范”丰厚土壤,要求教师率先垂范、身体力行,以独特的人格魅力、高尚的道德情操来影响学生。落实新时代教师职业行为十项...

基础教育“规范管理年”!今天看周口、驻马店、济源、郑州航空港区...

把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,深入贯彻落实《新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则》和《河南省实施〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉细则》《河南省实施〈幼儿园教师违反职业道德行为处理办法〉细则》,严格执行《驻马店市在职中小学教师校外有偿补课行为处理办法》,压实学校教师管理主体责任,强化...

评价如何赋能素质教育发展?要着力破解这五大难题

基于第五代评价理论,结合义务教育强制性、公益性、基础性、发展性等特点,评价育人理论突破了“评价限于价值判断”的认识藩篱,在实践中着力开发评价育人、服务、创造功能,构建发展素质教育的义务教育评价育人公共服务体系。一是评价不仅要“认识价值”,更要“创生价值”。第一代评价以测量为特征,重在事实判断,但不可...

深化新时代教育评价改革 构建高质量本科教育教学体系——校长...

六、培优促强,教师教学能力提升与发展持续增强1.加强教师教学发展建设。不断完善教师教学发展制度,构建了基于激励与约束融合机制的教师教学发展体系,一是基于激励机制的管理制度,从教学研究、考核、职称评聘等方面实施鼓励和奖励政策,提高教师的教学能力和主观能动性;二是基于约束机制的管理制度,从课堂教学、实践教学、...