办学要有“未来思维”

“建构主义”理论应用于教学实践,强调“探究、支架、情境、合作”4个关键要素的力量;“深度学习”理论则关注学习的3个阶段——“意义学习—外化学习—迁移应用”以及整个学习过程中的“情感投入状态”。基于“建构主义+深度学习”理论下的课堂,关键要解决教师“繁教”和学生“少学”问题。松滋实小从2022年开始,提出...

核心素养导向下的课堂转向:为思维而教

语文学科的核心素养是“语言建构与运用;思维发展与提升;审美鉴赏与创造;文化传承与理解”。开宗明义,将“思维发展与提升”作为语文学科的核心素养之一。其实“语言建构与使用”,本身也是思维的训练,因为语言是思维的工具。数学学科的核心素养是“数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析”。其中的...

聚焦语文要素 提升思维品质 固始县第十四小学2024年秋季校本教研...

在教学中,教师遵循学生身心发展规律和语文学习规律,仿写课文片段,有效地进行语言文字训练,同时,将阅读教学和写作指导有机融合,促进学生语文素养的整体提升。观课议课环节"学而不思则罔,思而不学则殆",反思是为了更好的前行,在教导处杜淑玉主任组织下,各授课教师交流了教学设计的思路以及上课后的感受,认真进行了...

双减背景下基于核心素养小学语文阅读提升实践研究结题报告

教师的改革意识、阅读品位、兴趣爱好以及自身的语文素养等因素，都会直接影响到课外阅读实践活动的实施效果。因此，在课外阅读实践活动的指导中，如何提高教师的“课外阅读”水平，也是一个值得我们深入研究的问题。这需要我们加强对教师的培训，提升他们的专业素养和阅读品位，使他们能够更好地引导学生进行课外阅读。同时，...

歙县行知小学举办“沪??滇??皖??琼??川”五省市校际教学...

学思结合、学用结合,专家的指导不仅让语文老师们深刻领悟了教学之道,更激发了其自身追求深层次教学的灵感与热情。相信在以后的教学路上,老师们定会精耕细作,落实语文核心素养,为教育赋能!经过一天紧张而充实的研讨活动,语文专场落下帷幕。交流共进,携手致远。此次语文研讨活动为”沪??滇??皖??琼??川”五省...

双流区2024年秋起二年级语文教研活动在西航港小学举行

他们将这些宝贵的收获转化为更加精确的教学指导,致力于提升学生的学习效果(www.e993.com)2024年12月19日。在未来的语文教学道路上,我们将持续关注“大单元整组教学”的模式,积极践行“双减”政策,深化对新课程、新课标的理解,确保语文核心素养在课堂中得到有效培养,充分发挥语文课程的育人作用,携手共创双流区二年级小学语文教育的新辉煌。

专家学者共议“双新”背景下语文课堂教学如何变革

要以学生为本强化语文教学改革创新，培养学生核心素养，创新教学方式，学好用好教学成果；要因地制宜加强语文教研工作，健全教研机制，加大对薄弱校帮扶力度，加强意识形态审核把关；要适应新形势用数字化赋能语文教育，用好国家中小学智慧教育平台，使用数字技术让语文课堂“活起来”，研究人工智能背景下的语文教学；要...

如何命制考查核心素养的语文试题?看看课标修订组专家的建议

从核心素养的基本内涵出发,我们能够获取以下命题的关键要素:首先核心素养的形成、发展与表现要依赖两个非常重要和关键的要素,第一个是真实的语言运用情境,第二个是积极的语文实践活动。从结果表征的角度来看,核心素养通过语文实践活动,通过在真实情境当中的实践,最终表征为四个方面分别是文化自信、语言运用、思维能力、...

聚焦核心素养 提升语文教学品质

教学基本要求(试行)》文件精神,结合学校教育教学工作实际,开展“‘双新’达标课堂”活动,推进强课提质行动走深走实,为各年级语文教师专业成长搭建平台,给予语文教师学习和探索的机会,引导其将新课程理念落实到课堂教学中,突破传统的教学模式,探索新课标背景下核心素养的落脚点,明确课堂教学方向,为提升小学语文教学质量...

新课标视阈下初中语文群文阅读教学策略分析

在初中语文课堂中引入群文阅读教学策略,以发展学生的语文核心素养为出发点和落脚点,以精读课文或单元主题延伸为主要路径,既契合时代要求,又满足学生思维发展需要,对初中生语文素养与综合素质提升均有极其重要的作用。群文阅读教学策略的内涵“所谓群文阅读教学,就是围绕一个或多个议题选择一组文章,教师和学生围绕...