10月语言学联合书单|书写还有未来吗
本书创建“主体可及性”话语分析理论,进一步强化体验哲学的语言融入度,明确了话语主体间的认知关系,提出话语主体可及性研究的具体运作机制,以此将语境和话语要素归入话语主体层面进行整合研究,重构语境和话语在话语分析中的类型和关系,将书面交际与口语交际的话语分析方法置于同一理论体系下加以区分,并对话语衔接和连贯的...
通州一小教育集团·葛渠校区首届多学科微教研展示活动成功举行
以小组活动方式通过思考、交流、汇报、展演的方式进行口语交际训练,引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。02崔文霞老师口语交际教学经验分享崔文霞老师针对低年级的口语交际进行了经验分享。崔老师从“增兴趣”、悟策略”、“长本领”、“说清楚”、“说完整”、“说...
浅谈小学生口语交际课堂教学的设计要点
能说只是一部分,听话也是口语交际的重要组成部分,有时它又是说话的前提。学生回话之前必须先听清楚、听明白,才能作出具体相应的反映。所以,教师要设计“先听话再说话”的口语训练,并培养“认真听别人讲话”的习惯。另外还要注意教学生如何评价。从评价的横向角度来看,教学设计中,我们要教给学生评价别人的基本方向:音...
单元整体教学要在“整”字上下功夫
语文要素读懂了,再结合课标的阶段要求,以及本单元的习作、口语交际、语文园地、课文等的理解,确定本单元总的教学目标。教学内容和特点要熟知。单元教学目标的实现必须通过这个单元的课文、习题、语文园地、习作等教学才能落实。单元内每篇课文、每个板块的教学是有梯度的,不是重复的教学和训练,要根据课文、板块的特点制...
信阳市胜利路学校:聚焦口语交际 赋能表达素养
1.老师要关注学生的生活,特别是学生已有的生活经验。以喜闻乐见的事物作为情境素材,并进行改编重塑作为交际的载体。2.牢牢把握学情,夯实基础,落实每一次口语交际的教学目标,逐步实现学生从点到面的发展。3.关注"小贴士",以目标为导向以活动化的形式将目标落实于具体的交际活动之中。
小学语文口语交际很重要,一定要好好练习(附范文及解题指导)
口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性,它由多种因素构成,其中主要因素如下(www.e993.com)2024年10月27日。1.良好的口语能力口头语言是借助语音及其变化来传情达意的,而汉语语音变化是比较复杂的,区别又比较细微,要恰当、准确地运用语言来表达,就必须有较好的语音能力。2.敏捷的思维能力...
...统编语文教材执行主编陈先云关于小学语文低年段教学的若干建议
理解与运用国家通用语言文字,是语文教学的基本任务。教科书在引导学生学习语言表达方面,作了系统安排,建构了清晰的口语交际和写话目标体系。(一)口语交际的编排与教学建议口语交际教学,首先要吃透教科书编排意图,准确把握每次交际活动的目标要求和提升点。其次要遵循学生口语发展的规律,由浅入深,有层次、有梯度地展开...
学会自信地表达,为核心素养赋能——全科视域下的小学口语交际课程...
首先要教学生学会听。学会倾听在人际交往中非常重要。怎么听?听什么?是口语交际教学中值得深入研究的重要一环。听是一个宽泛的概念,在汉语言中就有旁听、探听、聆听、倾听等。倾听是听的高级形式,不仅要用耳朵来听,还要求听者全身心地感受对方所表达的语言类及非语言类综合信息,既要听出表层的意思,还要揣摩出背...
四场同播!语文要素落地实操课三至六年级下册第三单元本周六晚开讲
主持研究成果获教育部国家级基础教育教学成果二等奖、广西首届基础教育教学成果一等奖。主持《学科探究学习》《分层递进手册(语文)》《小学生口语交际》等教材教参编辑,参与自治区《新课程学习与测评》等审编工作。撰写论文、经验材料56篇刊登在《广西教育》《小学德育》《基础教育研究》《小学教学参考》等杂志,出版教育...
口语交际齐研讨 春风化雨慧课堂——2020秋季学期龙隐集团语文口语...
“看、听、说”来引导学生开展口语交际;教学环节环环相扣,教态自然,教学目标落实到位;课堂训练有层次、有梯度,从指导学生整体看图,并且让学生抓住事件四要素来进行观察,再提示学生仔细看图,抓住图片中的细节,特别是动作、语言去展开合理地想象进行看图讲故事,接着唐仁花老师继续引导学生去看图意,再训练孩子按顺序来讲...