延川县南关小学教学楼新扩建项目支出绩效评价报告(2021年度)

按照项目申报、批复及实施全过程制定评价切入点,制定绩效评价方案,确定指标体系,评价依据、目的、方法、原则、标准、对象、范围和时间段。通过本次绩效评价,延川县南关小学教学楼新扩建项目支出绩效评价综合得分为89.50分,评价等级为“良”。关键词:财政资金专项资金预算绩效项目支出一、项目概况(一)项目立项背景...

7张教学评价量表,为课堂加分

建议1:教师仔细研读课程标准中“实施建议”中的“教学与评价建议”部分内容;建议2:结合具体教学内容设计量表,根据课堂参与、社会实践、检测反馈等不同情况设计不同量表;建议3:明确评价维度、行为表征、素养水平等指标,明确各项权重,语言表述要简洁明了;建议4:多多学习借鉴优秀教案、学科论文中的量表设计,思考不同...

李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

摘要本研究以提升教学效果为目标,针对“教与学脱节”“教与评分离”“知识不能转化为素养”等问题,进行了8年的持续探索,形成了以学历案教学为抓手,覆盖教学设计、教学实施、教学评价的全流程解决方案,建构了帮助学生“学会”、促进学生“会学”的学习支持系统。问题源于教学,研究过程植根于教学,研究成果应用于教学,...

打造集成供应链,实现供应链资源的最大化利用

(1.1)对现有供应链进行全面的评估,包括各个环节的流程、成本、效率等方面。(1.2)识别潜在的问题和瓶颈,为制定集成供应链战略提供依据。(2)制定集成供应链战略(2.1)根据评估结果,制定明确的集成供应链战略。(2.2)确定供应链的目标、流程、合作伙伴等方面,并制定详细的实施计划。(3)建立信息共享平台(3.1)搭...

权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉

(三)跨学科学习情境。在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能力。如第5题融合了诗歌鉴赏、艺术设计、表达交流等元素,引导学生在复杂情境中运用所学知识与方法解决相关问题。四、促进教考衔接,引导语文教学提质增效

祝贺!海南这20位教师获评→

他深入钻研课标、教材,积极探索适合学生发展的教学方法,实施“学习共同体”与“双师教学”模式,增强学生课前预习和课堂互动,提高教学效果(www.e993.com)2024年11月19日。他对后进生的思想教育始终不抛弃、不放弃,为学生制定个性化的成长计划及成长档案袋,使大部分学生经过三年的不懈培养,在中考中取得了优异的成绩。他积极为县域内薄弱学校的教师传...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。

【教学工作有关规定】红星中学关于规范课堂管理的相关规定

2.注重过程反思。学校要引导教师通过自我反思、同伴互助、专业引领等形式,剖析并总结自己教学的得与失,重视挖掘问题背后的原因所在,不断获得对教学规律的进一步认识,达到自我评价和自我诊断的效果,促进教师专业发展和教育教学质量的提升。学校要鼓励教师将教学反思以教学案例、教学叙事、教学心得等形式撰写并进行交流。

创新教育之路:金字塔能力培养模型与中国教育改革

1.提问和探究教学教育过程中应鼓励学生提问,同时教师也应通过提出开放式问题引导学生思考。探究式学习可以帮助学生自主地探索问题,从而学会如何分解和理解问题。2.案例研究法通过分析真实或构想的案例,学生可以学习如何识别问题、分析问题背后的因素,并探讨可能的解决方案。这种方法帮助学生在实践中学习问题解构技能...

单俊豪 等丨STEM教师教学胜任力表现性评价——模型设计与论证

表现性评价以其聚焦真实情境和强调“评价即发展”理念有望提升STEM教师评价专业化程度。在评价模型设计过程中,通过文献法和两轮德尔菲法构建STEM教师教学胜任力理论模型,并基于该模型设计STEM教师教学胜任力表现性评价过程模型,该过程模型包括设计、实施与论证三个阶段。在设计阶段,构建并验证评价模型的基本要素(包括评价...