郑州市实验幼儿园开展领航共建跟岗研修研讨与观摩活动
学习与研讨之后,跟岗教师进入各个班级进行观摩学习,根据研修任务,她们先是用拍照和录视频的方式详细记录了班级整体环境创设,接着又认真观摩班级教师组织游戏活动并积极与幼儿互动。领航班级的教师更是根据个体需求倾囊相授,认真给予指导。通过研讨与观摩,跟岗教师激动地分享道:“幼儿园环境不仅是幼儿生活的空间,更是学习...
宁波市江北区世茂天慧幼儿园|幼儿视角进行班级环境创设交流活动
中一班:在创设班级区域环境的过程中树立“幼儿为本”的教育理念,幼儿是班级区域环境创设的主体,是区域环境创设过程中的重中之重。我们充分尊重幼儿的主体性地位。中二班:建构区的操作材料主要有三大类:1.木制积木2.塑料积木3.辅助材料(幼儿在建构活动中学会基本的建构功能:延伸,架空,对称等,有目的有主题建构...
灞桥区红旗街道中心幼儿园环境创设评比活动小记
向老师们提出需更关注“让环境成为会说话的老师”为环境创设方向的建议,同时也对老师们环境创设的思路和特色给予充分的肯定,灞桥区红旗街道中心幼儿园教师们将以此为契机,继续用心探索,注重师幼共创,让教育留痕,助力幼儿更好地发展。
【网络文明】玉田县第二幼儿园开展区域环境创设评比活动
活动中,各班围绕“阳光下自然成长”的办园理念,以传统文化为依托,打造会说话的区域环境。小班创设了以古诗和剪纸作为主要展现形式,贴近幼儿生活的春夏秋冬、24节气的区域环境;中班创设了以木质、石质、土质三种自然材料为主要表现形式的中国美食、中国建筑的区域环境;大班创设了以直线、曲线,对称线、刺绣编织为主要表现...
合肥市宿州路幼儿园教育集团:立足儿童视角 创设育幼环境
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿发展。”为进一步提升教师对环境创设理念的认识,充分发挥环境对幼儿的教育作用,让幼儿园的环境“活”起来,真正促进幼儿与环境的互动,2023年10月23日至26日,合肥市宿州路幼儿园教育集团开展三园环境创设互观活动。活动采...
浅谈幼儿园室内环境的创设
1、环境创设要给予幼儿邀请信号幼儿园的环境并不需要多么奢侈,友好、安全、适合幼儿才最重要的(www.e993.com)2024年7月28日。良好的幼儿园环境首先要保障幼儿的安全,并能契合幼儿的兴趣和需求,能对幼儿释放友好信号,它不是老师强加给幼儿们的,也不是凭空想象出来的,而是在不断实践中总结出的幼儿的实际需求,能和幼儿产生互动和共鸣。当环境显示...
春潮幼儿园开展“儿童学习环境评价与优化”区域项目共研系列活动
为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神,更好地开展新吴区幼儿园“1+6+N”区域项目共研,助力园所教师在儿童学习环境创设能力上的提升,无锡市新吴区春潮幼儿园联合项目组其他成员开展了系列教研活动。旨在通过活动解决教师在儿童学习环境创设上的实际问题,利用学习环境...
合肥市双岗幼儿园教育集团悦城分园:精研早操 巧思环创
为了给孩子们营造一个优美且具有可操作性、互动性的学习和生活环境,也为进一步提高幼儿教师早操的表现能力和环境创设的能力,2024年2月23日,合肥市双岗幼儿园教育集团保教主任徐莹莹组织双幼悦城全体教师开展了新学期早操编排和环境创设研讨活动。悦动早操活力绽放...
...还”创于童 | 小店区新星幼儿园开展班级环境创设观摩展示活动
首先,班级的一墙一角,要充分展现孩子学习与发展的过程,教师要继续践行“以幼儿为本”的理念,以儿童视角用心思考,打造有特色的班级环境,让孩子成为环境的主人;其次,“把环境还给孩子,让孩子做环境的主人”,教师在布置、设计的过程中要引导孩子积极参与;第三,材料投放的过程中也要进行思考,多投放一些低结构材料、自然...
“区”角探索 “域”见未来——长兴路第一幼儿园区角创设审议汇报...
在幼儿园的教育活动中,环境作为一种"隐性课程",能开发幼儿智力,促进幼儿的个性发展。为了凸显环境在孩子教育中的作用——“让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展”,2023年10月9日长兴路第一幼儿园进行了区角环境创设汇报的活动。在整个活动中,各班教师结合区域环境创设理念和班级特色,详细介绍了区角创设...