长幼淮北路分园:“区”动童心 “域”见美好——开展区域环境创设...
为了进一步丰富班级环境的教育内涵,充分发挥环境育人的作用,同时提高教师组织区域活动的能力,挖掘室内自主游戏的教育价值,合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园2023年12月11日,开展了区域环境创设观摩教研活动,本次观摩活动全体教师走进中一班。“域”见精彩区域活动是幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿园的主要活动形式...
廖卫:以幼儿为本的园本课程环境构建 | 课程教学
在校园面积广、绿化丰富的基础之上,结合园本特色课程的展开,因地制宜改造坡地、台阶、石头路、木板路、塑胶地、水泥地等多种地形,创设不同挑战的攀爬区、平衡区、玩沙区,水循环区、投掷区、树屋等游戏区域。从设计到布局,记录展示幼儿的活动痕迹,用儿童的逻辑丰富环境中的儿童元素,也彰显环境中的儿童气息。3.第...
双流区新增7所成都市一级幼儿园!有你家门口的吗?
在“动+”文化的引领下,秉承“让每一位幼儿快乐动起来”的课程理念,遵循幼儿好动乐动天性,努力提供丰富动态、自主活动的教育环境。创设多样化的户外游戏场地和户外角色游戏区,满足孩子一日活动中的需求。在活动中以“动起来”作为幼儿学习的主要途径和重要方式,鼓励幼儿通过动身、动脑、动心的多种途径主动参与各项活动,...
“区”角探索 “域”见未来——合肥市麓湖融光幼儿园区域活动
角色区是幼儿开展角色游戏的主要场所。角色游戏是幼儿创造性地反映个人生活印象的一种生活,其主题情节源于幼儿的生活经验。幼儿对生活常规的认识、对人际关系的理解、对情感的宣泄和补偿以及叙事能力的发展,都将在角色区得到实现。家园互动家庭是孩子的第一所学校,孩子的教育离不开家园合作。幼儿园和家庭形成教育合力...
幼儿为本 材料支持 灵活定位——谈如何引领幼儿成为角色游戏主人
大环境创设以后,我们定期发动孩子和家长将平时的废旧材料带来放入该区域,这些材料给孩子的游戏增添了很多新“玩具”,为孩子们的角色游戏增添了更多可能性,孩子们参与的积极性更强烈了。(三)满足自选“孩子是游戏中的主体”。在游戏过程中,他们应该拥有绝对的权利,玩什么、怎么玩、演什么、怎么演等等,...
合肥市庐阳实幼四里河畔园:角色游戏之旅(八)——角色游戏主题研讨
角色游戏是儿童通过模仿和想象,通过角色扮演,创造性地反映现实生活的游戏(www.e993.com)2024年8月15日。为了提高教师对幼儿角色游戏的深入理解,提升教师角色区环境的创设与指导水平,更好地为幼儿角色游戏提供支持,扎实推进幼儿园角色游戏的开展。2023年9月13日,合肥市庐阳实验幼儿园教育集团四里河畔园开展了主题为“角色游戏之旅(八)”的教研活动。
幼儿游戏活动,不是只是游戏那么简单,在游戏中培养倾听能力
二.游戏区活动中小班幼儿倾听能力培养策略创设良好的倾听环境良好的倾听环境能够激发幼儿对活动的兴趣,也有利于培养幼儿倾听习惯,使他们养成良好的倾听习惯。在游戏区中,教师可以为幼儿创设一个安静、舒适、整洁的学习环境。教师可以为幼儿准备一个专门的活动区域,比如安静区域或者学习角等。教师还可以在区域内安装...
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2创设支持幼儿自我决策的创造性游戏环境游戏是幼儿的主要活动方式,根据游戏形式和内容的不同,可以分为结构类游戏和创造性游戏。结构类游戏活动偏向于认知类经验的积累,创造性游戏活动则倾向于激发幼儿的想象力和创造能力。在实践中,创造性游戏往往更受幼儿喜爱。针对此类游戏,教师要善于支持幼儿参与自主决策,从而更好...
支持幼儿在一日生活中自我决策
通过挖掘晨间入园环节的特点和背后的教育价值,教师可以更好地为幼儿提供自主决策的活动内容和游戏材料,让其感受集体生活的乐趣,从而实现小班幼儿喜欢来园、中大班幼儿自主学习的教育目标。2创设支持幼儿自我决策的创造性游戏环境游戏是幼儿的主要活动方式,根据游戏形式和内容的不同,可以分为结构类游戏和创造性游戏。结...
自然童趣的幼儿园是啥样?厦门这里有答案……|园所|学校|厦门市|...
在自然野趣区,托班的幼儿利用收集的自然物品,如树叶、石块等素材玩角色游戏。孩子和爸爸妈妈们一起收集了废旧锅碗瓢盆、饮料瓶、仿真蔬菜、帐篷等材料,投放在这自然的环境中,孩子们体验喂宝宝、做饭、野餐、树叶烧烤、逛花店等角色游戏。在户外这样开放的空间,天竺幼儿园的孩子们有了自由探索环境的宝贵体验。