“双向奔赴”共育花开 龙兴幼儿园与龙兴实验小学共同助力幼小衔接

她表示,物品准备是基础,确保孩子拥有舒适的学习环境;心理准备是关键,帮助孩子建立积极的心态;学习准备是核心,抓住孩子的敏感期,营造良好的阅读氛围,培养良好的学习习惯;能力准备是长远发展的基石,注重孩子自理、自控、社会交往、表达倾听能力的培养。邵静静作经验分享家校有约,共话衔接在沙龙座谈环节中,各位嘉宾围绕...

家长必读:学前阶段培养这些能力,让你的孩子成为人生赢家

包括:自我效能、情绪稳定、同情分享、处理冲突、文明礼貌、自理能力、自控力、人际交往等。培养方法:用绘画、音乐、表演营造良好的环境。通过“自我表扬、表扬他人”的方法,培养幼儿自我接纳、自我赏识,进而学会欣赏他人。四、大班就要抓练字到了小学,1-2年级没有考试,作业难度不大,分数相差无几,在老师心目中的差...

怎样才能有效地帮助父母解决育儿难题(4)?

4、培养智力发展的核心基础能力5、爱是最好的教育6、家长应当学会给孩子讲得四句话4、培养智力发展的核心基础能力“培养智力发展的核心基础能力”分为五点,提醒我们要注意儿童的敏感期,训练孩子的执行力,培养他们的独立生活能力,并给予孩子更多自由,保护他们不受心理压力的侵蚀。儿童在成长过程中,会经历一些学...

樊杰 罗应琼 陈彦龙:双向融合机制下幼小衔接活动研究 | 课题研究

具体实施中将幼儿园大班改为大衔班,从身心、生活、社会、学习四个方面以及人与自然、人与社会、人与自我三大维度,聚焦入学关键素质培养,选择幼小衔接活动内容,为入学做好基本素质准备,为终身发展奠定良好基础;确定将一年级上学期设置为入学适应期,每节课时长由40分钟改为35分钟,重点实施入学适应教育,地方课程、校本课...

教师|幼儿园《保教知识与能力》历年重要考点,最全整理!

3、大班特点主题新颖,内容丰富;处于合作游戏阶段;游戏中解决问题的能力在增强。指导引导儿童一起准备游戏材料和场地,多用语言指导游戏;观察儿童游戏的种种意图,给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助;允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造,通过讲评让儿童相互学习。

探究式主题活动 | 促进大班幼儿自主性发展的实践研究

探究式主题活动是指在教师依据幼儿身心发展的需要以及他们的发展水平,依据周围环境条件,适时、适度的引导和支持幼儿围绕一个主题进行的自主学习、自主探索、自我建构的系列活动(www.e993.com)2024年12月19日。自主性:是指在探究式主题活动过程中,幼儿具有明确的动机和自控感的行为倾向,并以此支配或影响外部世界,获得自我满足和价值。

15个幼儿园一日流程各环节中实用的小游戏,转给幼师!

三、课间自控力培养游戏幼儿课间休息时经常躁动,导致参加集体活动时也非常兴奋,老师在这两个时间段,采用一些小游戏,能够很好的培养幼儿的有意注意,逐渐学会控制自己的身体动作,感受到游戏带来的乐趣。1.学会倾听(适用于中小班)老师可选择幼儿熟悉的名称,如动物、水果等,让幼儿记住某个特定的名称后,来控制自己的...

千万不要小瞧一个懂得“放手”的幼儿园丨走进幼儿园·特辑

“时间课程”也是这里的一大特色,有的幼儿园不注重时间概念的培养,孩子到了大班仍然难以掌握这种抽象的概念。安师大附幼的孩子显然不一样。每个教室的门前都有一张小桌子,放着纸笔、钟表和日历。凑近看,你会发现这是一张“签到桌”,孩子们每天来幼儿园的第一件事,就是要进行签到,就像我们上班打卡一样。

幼儿园老师进小学课堂 硚口区推动幼小衔接协同教研

”这是专注倾听能力的培养；请小朋友当小老师，“你可以做得更优雅一些”，这是在培养孩子的自信以及做有教养的人；同桌互读，小组互学，培养孩子合作学习以及自主学习的能力；中间增加小游戏环节，照顾了6岁孩子的学习特点，完成从幼儿园以游戏为主到小学以课堂教学为主的顺利过渡，同时也能激励孩子，培养学生的...

陕西省幼儿教师招聘考试模拟题(六)

6.幼儿园课程帮助幼儿获得有益的()。A.知识体系B.学习经验C.行为习惯D.道德品质7.儿童在游戏中作为集体成员,学习相互理解,共同遵守规则,学会与人相处,促进了儿童()。A.认知的发展B.创造力的发展C.社会性的发展D.情绪的发展8.家长应根据儿童的年龄特点选择玩具,一岁前儿童玩具主要是()...