新课标下的课堂教学改革——让核心素养在课堂教学中落地

要在课堂上建立基于学生学习的教学,学生带着教材走向教师,先学后教、以学定教、少教多学,将课堂更好地还给学生,让学生成为主角。在落实核心素养的课堂上,教师需要将自己熟悉的教学目标转为学生清晰的学习目标,让学生看得懂,听得明白,知道如何做,让学习真实发生。只有保持“业精于勤荒于嬉”的清醒认识,砥砺“...

内乡县夏馆镇镇北中心小学:立足数学核心素养 优化课堂复习教学

在复习过程中,以课本为基础,通过系统、有序的复习,使学生全面掌握本学期前半段所学的数学概念、计算方法及解决问题的能力,为后续的数学学习打下坚实的基础。最后,老师们结合自身教学经验提出了四个复习建议:回归教材,狠抓基础;及时关注,安抚情绪;个别辅导,集体讲解;教授方法,养成习惯。在复习过程中,跟学生强调一些...

课程教学 | 三级课程协同育人的实践探索

认真制定教学计划,把木作学习基础操作和学生喜闻乐见的操作内容结合起来,如通过汽车、飞机、耙子、冰箱贴的课程学习锻炼使用锯子,锻炼手部平衡力量;通过刨花灯课程熟悉和掌握刨子的使用;通过书签和榫卯板凳的课程锻炼学生打磨的精细动作。

数学课堂重在让学生学会思考

如何通过课堂培养学生数学思维能力?素养导向:以数学思考为学习的核心目标对小学生而言,通过数学学习,除了可以获得一些基础知识和基本技能外,更重要的是在解决问题的活动中感知数学知识的发生发展过程,逐步学会数学的观察、思考和表达方式。我一直把“数学思考”作为课堂教学的重心,把数学课视为带着一群孩子经历思考的...

锦江好课堂——小学数学“核心素养导向下的课堂教学变革”名师...

“拓展课对学生来说有难度,需要将立体图形的一些知识点,运用到生活当中去解决实际的问题。以央视新闻导入拓展眼界,培养学生用数学思维解决生活问题能力和素养。”吴正宪老师表示,活动中学生们既需要巩固表面积的计算也要考虑核心问题把最大的面藏起来,才更节约。最后也考虑到怎么提更省力,将数学问题和生活问题融合解决,...

蓝山县初中数学国培:聚焦核心素养,提升几何教学

教师们将所学知识灵活运用于实际教学情境中,通过出色的说课充分展现了自己的教学风采与培训成果(www.e993.com)2024年12月20日。此次初中数学国培活动,通过省市区专家与县级国培专家的专业引领,以及丰富的讲座内容和互动交流,为初中数学教师在核心素养下的几何教学提供了全面而深入的思路与策略,将有力推动蓝山县初中数学教育教学质量迈向新的高度。

南开区、河北区初中地理教学共研:“对标核心素养,打造高效课堂”

为打造高效课堂,落实核心素养,助力初中地理学业水平考试复习教学研究,南开区、河北区初中地理携手共研。2024年5月16日,在天津市第五十七中学初中部开展“对标核心素养,打造高效课堂”主题教研活动。活动由南开区地理教研员季静老师,河北区地理教研员郑美娇老师组织,南开区、河北区初中地理教师参加活动,活动主要有八年级学...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

...教学研究中心:新课标视域下 区域“学为中心”课堂建构的有效实践

山东省济南市槐荫区聚焦学生发展核心素养,以“落实立德树人根本任务,推动新课标扎实落地”为目标,以“培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”为核心,“三立三破”,一体化设计,全学段推进,努力构建新课标视域下“学为中心”慧学课堂体系,加快推动教育高质量发展。

深度考查核心素养和创新思维

例如,英语试题以不同话题的语篇为载体,以人与自我、人与自然、人与社会为主题语境,从不同角度考查学生的语音、词汇、语法、语篇和语用等基础知识,引导教学落实课标要求,立足教材,重视日常积累,夯实基础知识;引导教学培养学生协同发展各项语言技能,提升综合语言运用能力;引导教学加强文化知识的积累,提高学生跨文化交际...